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引導(dǎo)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生一起分析問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)雜的問題條理化、規(guī)范化從而使之簡(jiǎn)單化，同時(shí)規(guī)范的分析問題和答題，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成可以改善學(xué)生分析問題和答題時(shí)的考慮不全面、粗心等問題。

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　　在高考英語150分的試卷中，閱讀理解占了40分，一般是5篇文章，一共20道題，每題2分。閱讀的重要性不用多說了，很多同學(xué)都明白閱讀理解的成敗往往決定了英語成績(jī)的高低，可是一上考場(chǎng)，同學(xué)們心里最沒底的也是閱讀理解。在筆者看來，很多同學(xué)對(duì)考試閱讀的特點(diǎn)沒有把握，在做閱讀理解題時(shí)陷入了三個(gè)比較大的誤區(qū)，那么我們平時(shí)在做題的過程中注意一下這幾點(diǎn)，我相信閱讀也不是那么恐怖。

　　第一大誤區(qū)，閱讀文章時(shí)逐字逐句，力爭(zhēng)讀懂每一句話。很多同學(xué)都覺得閱讀理解時(shí)間不夠，往往是采用的這種閱讀方法。在高考或者我們平時(shí)高考模擬考試中，英語閱讀一共應(yīng)分配的時(shí)間是35分鐘。平均每篇文章7分鐘，那么這每篇文章的7分鐘又應(yīng)該大致如何分配呢?我問過一些中學(xué)生同學(xué)，不少同學(xué)都認(rèn)為文章讀5分鐘，題做兩分鐘。他們的理由很簡(jiǎn)單，讀完這樣一篇高考文章，沒個(gè)5分鐘不太可能。那么我可以肯定的說，花5分鐘讀文章的同學(xué)2分鐘絕對(duì)做不完題。于是在考試中這些同學(xué)只得采取犧牲寫作文的時(shí)間這樣一種拆東墻補(bǔ)西墻的方法以求在閱讀上多拿分。這樣的做法往往收效甚微，感覺時(shí)間不夠的同學(xué)很多時(shí)候是因?yàn)椴扇×隋e(cuò)誤的閱讀方法，這樣的話即使補(bǔ)進(jìn)去10來分鐘時(shí)間，其實(shí)也不見得能多拿幾分。一堂考試下來，同學(xué)發(fā)現(xiàn)英語閱讀錯(cuò)了很多，開始反思的時(shí)候，會(huì)這樣想，我是閱讀速度太慢，文章沒有讀懂，我應(yīng)該繼續(xù)努力提高我的英文水平，爭(zhēng)取下次考試能把文展輕松讀懂。這樣一個(gè)努力方向是不現(xiàn)實(shí)的，就高考文章而言，要在7分鐘內(nèi)把文章讀的清楚明白，還要把題作對(duì)，基本是一個(gè)不可能任務(wù)。而且出題人也根本沒指望一個(gè)中學(xué)生能把高考閱讀文章讀的通通透透。高考閱讀主要考察的是同學(xué)們兩方面的能力，一個(gè)是把握文章主旨大意，另一方面是把握文章的某些細(xì)節(jié)�？季V中說閱讀理解測(cè)試學(xué)生好幾方面的能力，其實(shí)都可以歸到這兩類里，它不過寫到更具體一些而已，比如“根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理和引申”，這些推理引申不是沒有根據(jù)的，其根據(jù)也只能根據(jù)兩點(diǎn)，要么文章主旨，要么文章某個(gè)細(xì)節(jié)。因此根據(jù)高考閱讀考察的特點(diǎn)，我們?cè)谧x文章時(shí)不是應(yīng)該每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過的去讀，而是應(yīng)該讀文章的結(jié)構(gòu)，讀出結(jié)構(gòu)，主旨題就能解決，而其他細(xì)節(jié)題再回文章定位做出。平時(shí)我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中就要注意了，我們讀文章時(shí)要讀文章的結(jié)構(gòu)，不要在細(xì)節(jié)上做過多的糾纏。高考文章中的說明文占的比重較大，難度也大，而偏偏是這類文章結(jié)構(gòu)鮮明，同學(xué)們應(yīng)該注意把握。我們把閱讀的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到文章結(jié)構(gòu)之后，建立起正確的時(shí)間分配方法就不是難事了，那就是讀文章3 分鐘，做題4分鐘。其實(shí)你熟悉了把握結(jié)構(gòu)這種讀文章的方式之后，3分鐘足夠你把握文章的大致結(jié)構(gòu)。

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