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【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
在掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，既要爭取教師和家長的指導(dǎo)和幫助，但是又不能處處依靠教師和家長，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師、家長和同學(xué)的幫助。

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精銳教育綜合介紹
1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢
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【智康教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58146
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--教學(xué)心得
在語文學(xué)科共性教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施差異化的語文教學(xué)，不斷追尋學(xué)生求知欲望的激發(fā)點(diǎn)，以興趣促學(xué)，以學(xué)促學(xué)生語文知識(shí)的提升；努力嘗試各種教學(xué)方法，將生活的語文融入課堂的語文，注重學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。
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（4）珍惜課上的“空隙”時(shí)間
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，要珍惜每節(jié)課的分分秒秒，切實(shí)提高課堂時(shí)間的利用效率。
第一，充分利用老師安排的機(jī)會(huì)和時(shí)間，閱讀分析課本知識(shí)，討論解決疑難問題，快速識(shí)記、強(qiáng)化理解課堂內(nèi)容、
第二，利用老師講解的間隙(如板書、停頓)，迅速回憶一遍所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便及時(shí)消化、吸收。
充分利用完成老師布置的任務(wù)后的“閑時(shí)”，或預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí)，或做有思維價(jià)值的練習(xí)，那么，“閑時(shí)”也就不閑了。
（5）積極思維，學(xué)思結(jié)合
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見，積極思維，學(xué)思結(jié)合是多名重要。那么，在課堂上該如何進(jìn)行思維呢?
①對(duì)比聽課。將自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解與老師的講解進(jìn)行比較，糾正自己先前主觀理解的錯(cuò)誤，加深對(duì)新內(nèi)容的理解和記憶。
②大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論。注意對(duì)所學(xué)課題多問幾個(gè)“為什么”或“怎么樣”，然后獨(dú)立思考尋求答案，如果自己找不到滿意的答案，就向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
③超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個(gè)問題，就應(yīng)主動(dòng)去尋找答案，然后和老師的答案核對(duì)。自己想對(duì)了，老師再一講，就記得更扎實(shí)想不出來，或和老師的答案不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會(huì)更深刻。
④學(xué)會(huì)選擇歸納。從老師的講解中舍棄那些非本質(zhì)的表面材料，去粗取精，歸納出老師所講內(nèi)容的梗概，領(lǐng)會(huì)老師講解的要點(diǎn)，并使這些內(nèi)容與自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)融為一體。
⑤揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事，還是在說明一種物是在抒發(fā)某種感情，還是在發(fā)表某種議論是在探討某個(gè)問題，還是在提出某種疑問。
⑥積極參加課堂討論。蘇格拉底說過，討論是達(dá)成真理的“助產(chǎn)術(shù)”。在討論問題時(shí)，既要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，又要積極思考，理清自己的基本思路和觀點(diǎn)，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。
⑦學(xué)習(xí)方法。體會(huì)老師在講課過程中提出的有益的學(xué)習(xí)方法，并尋找合適的機(jī)會(huì)靈活運(yùn)用它，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。

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