賞析短文篇一：美文摘抄及賞析

1守住一顆寧?kù)o的心

生活是一望無(wú)際的大海，人便是大海上的一葉小舟。大海沒(méi)有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以，人也總是有快樂(lè)也有憂愁。當(dāng)無(wú)名的煩惱襲來(lái)，失意與彷徨燃燒著每一根神經(jīng)。但是，朋友，別忘了守住一顆寧?kù)o的心，痛苦將不再有。

每個(gè)人的前面，都有一條通向遠(yuǎn)方的路，崎嶇但充滿希望。不是人人都能走到遠(yuǎn)方，因?yàn)榭傆腥艘驗(yàn)闆](méi)倒掉鞋里的沙子而疲憊不堪半途而廢。所以，主宰人的感受的并非快樂(lè)和痛苦本身，而是心情。

當(dāng)生活的困擾襲來(lái)，請(qǐng)丟下負(fù)荷，仰頭遙望明麗、湛藍(lán)的天空，讓溫柔的藍(lán)色映入心田。就像兒時(shí)玩得疲倦了，找一塊青青的軟軟的草地躺下，任陽(yáng)光在臉上跳躍，讓微風(fēng)拂過(guò)沒(méi)有褶皺的心。

當(dāng)層層的失意包圍，請(qǐng)打開(kāi)窗戶(hù)，讓沁人心脾的新鮮空氣走進(jìn)來(lái)，在芬芳甘甜的泥土氣息中尋找一絲的寧?kù)o，就像兒時(shí)，拿起蒲公英的細(xì)須，鼓起兩腮吹開(kāi)一把又一把的小傘，帶著驚喜閉上眼睛，許下一個(gè)心愿。于是，心中便多了一份慰籍與欣喜。

當(dāng)無(wú)奈的惆悵涌來(lái)，請(qǐng)擦亮眼睛，看夕陽(yáng)的沉落，聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫。就像兒時(shí)在小院里聽(tīng)蛐蛐的叫聲，抬頭數(shù)天上閃爍的星星。于是，一切令人煩惱的嘈雜漸漸隱去，擁有的是一顆寧?kù)o的心。

守住一顆寧?kù)o的心，你會(huì)由衷的感嘆：即使我不夠快樂(lè)，也不要把眉頭深鎖，人生本短暫，為什么還要栽培苦澀？

守住一顆寧?kù)o的心，你會(huì)明白博大可以稀釋?xiě)n愁，寧?kù)o能夠驅(qū)散困惑。是的，沒(méi)有人知道遠(yuǎn)方究竟有多遠(yuǎn)，但是打開(kāi)心靈之窗，讓快樂(lè)的陽(yáng)光和月光涌進(jìn)來(lái)，寧?kù)o之心便有了一支永不熄滅的快樂(lè)之歌。

守住一顆寧?kù)o的心，你便可以不斷超越，不斷自我挑戰(zhàn)。即使遠(yuǎn)方是永遠(yuǎn)的地方，也會(huì)誕生一種東西——奇跡。

賞析：

塵世浮華，人心浮躁，很多人在這個(gè)物質(zhì)的世界里像無(wú)頭蒼蠅般到處亂撞，很難守住一顆寧?kù)o的心。因人心難以寧?kù)o，煩惱多了，快樂(lè)少了；伙伴多了，朋友少了；枯燈獨(dú)坐者多了，閑庭信步者少了；萎靡頹廢者多了，積極進(jìn)取者少了……“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，好一個(gè)“寧?kù)o致遠(yuǎn)”。是的，只有寧?kù)o，我們才會(huì)有開(kāi)闊的胸襟，才會(huì)有挑戰(zhàn)的勇氣，才有可能邁向成功的頂峰。讓心寧?kù)o吧，你會(huì)變得更加美麗而有內(nèi)涵，你會(huì)變得更加成熟而又穩(wěn)重，你會(huì)和快樂(lè)結(jié)緣和成功握手。守住一顆寧?kù)o的心，也就守住了整個(gè)世界

2夏感

充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒。潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴�；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色棗收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八

片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。

[賞析]

本文寥寥數(shù)百字，卻堪稱(chēng)當(dāng)代散文中難得的精品。文章起筆連用三個(gè)比喻，“一鍋冷水”“密密厚發(fā)”“黛色長(zhǎng)墻”看似撲拙，卻從感覺(jué)和視覺(jué)上貼切地再現(xiàn)了“整個(gè)夏天”“芊芊細(xì)草”“淡淡綠煙”的特點(diǎn)，勾勒出夏景的宏觀。而“煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”一句，則宛然上述一組鏡頭的畫(huà)外音樂(lè)。這兒的“煩”，顯示著夏的熱力，卻絕不沉悶；悠悠溢出樹(shù)間的聲聲長(zhǎng)鳴，映襯著夏景的明快，烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍，也更加表現(xiàn)出夏日大地的充實(shí)、厚重。于是，在聲色互補(bǔ)、虛實(shí)交融之中，作者已經(jīng)為全文定下了昂揚(yáng)積極的主調(diào)。

3夏至微山湖

跳躍的微山湖水逐波趕浪，一望無(wú)際的湖面上偶爾有被水托出的村莊，柳蔭下，一碧青磚瓦房，白云深處隱約可見(jiàn)幾里長(zhǎng)的漁網(wǎng)。

乘坐小舟駛向湖心，你便看到夾岸湖葦向你招手，湖葦叢中搖蕩出成群結(jié)隊(duì)的牛羊，在低頭覓食。勤勞的農(nóng)人開(kāi)始一天的忙碌。我們的小舟順風(fēng)駛在遼闊的湖面上。成群的鴨鵝在老漢的吆喝中爭(zhēng)先出巢，歡叫著，紛紛跳入水中，翅膀拍打著水面。悠閑的漁人光著腳板在村頭的樹(shù)蔭下談?wù)撝�，秀美的村姑系著白裙、紅裙在石臺(tái)上揉洗著衣服，看到遠(yuǎn)客到來(lái)，都抬頭相望。如果你和好客的漁人攀談，他們會(huì)熱情地做你的導(dǎo)游；假若你與姑娘們交談，她們會(huì)爽朗地和你說(shuō)笑。再放眼四望，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)碧如盤(pán)的荷葉摻雜著點(diǎn)點(diǎn)紅光，團(tuán)團(tuán)雪球，成片成排地幾十畝、幾百畝地出現(xiàn)。那瞪著圓圓眼睛的老荷果和人搖頭，漁人會(huì)笑著說(shuō)：“那半閉著的蓮蓬才是生吃的佳果�！毙≈蹥g快地穿過(guò)雞豆塘，越過(guò)菱角池，劃向空白水處。長(zhǎng)長(zhǎng)的漁網(wǎng)不在眼前，一葉小舟在一村姑的駕駛下，從荷塘中穿出，駛向下網(wǎng)處，村姑用手里的船槳拍打水面，吆喝著，樣子逗人。漁人說(shuō)，她遇上了大魚(yú)，在向網(wǎng)中趕。遠(yuǎn)處的青山近了，層層樹(shù)林、果林遍布群山。山腳下，寬敞的柏油馬路人來(lái)人往，寬闊的碼頭，排排船隊(duì)在靜候著。

夕陽(yáng)如光屁股的孩子，一溜煙地跑進(jìn)西天的山腳。遠(yuǎn)處的村莊繞上一層薄霧，漸漸模糊。河曲搖渡的老翁嘮叨著收工，我們的小舟在煙波中流去，身后，那蒼山、那小樹(shù)、那近水……呈現(xiàn)出一個(gè)金黃的世界。

[賞析]

文中描寫(xiě)的是水鄉(xiāng)夏日的風(fēng)物情調(diào)。以湖為中心，放眼四望，湖光山色盡收眼底，牛羊鴨鵝盡在畫(huà)中，一幅人與大自然和諧相處的圖景在作者的妙筆涂抹下，鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前！在作者的筆下，一切有生命沒(méi)生命的東西都具有了人的感情，比如“跳躍的微山湖水逐波趕浪”“湖葦向你招手”“那瞪著圓圓眼睛的老荷果和人搖頭”等，使畫(huà)面的調(diào)子更加明快。另外，文章用詞看似信手拈來(lái)，卻極為準(zhǔn)確、傳神，比如“湖面上偶爾有被水托出的村莊”中的“托”，“搖蕩出成群結(jié)隊(duì)的牛羊”中的“搖蕩”。

4江 南

水上，拱著古老的石橋，像一彎清秀的眉毛；

石橋下，還有水中的橋，還有，人和傘，狗和梔子花，竹笠，賣(mài)蒸糕的擔(dān)子，都在瀲滟的波

光中，晃著影兒；

河的兩岸?是窄而陡峭的，岸上有走馬轉(zhuǎn)閣的回廊，有伸向河面的茶樓，書(shū)場(chǎng)，酒肆；還有住家戶(hù)，住家戶(hù)后門(mén)的石梯坎，姐兒妹兒們蹲在石梯坎上，洗菜，濯足，淘米； 她們的印花巾，像一朵朵彩色的香草；

她們輕柔的話語(yǔ)，像紫燕歸來(lái)，在彈奏呢喃的春歌；

在橋上，橋下，篾籮里，是活鮮鮮的鮒魚(yú)，刀魚(yú)，鱖魚(yú)；

竹籃里，是水淋淋的荸薺，蓮藕，茨菰，菱角；

小街，雖是用石板鋪的，但卻像泡在水里，像一條條河道港灣，腥也腥得有味兒?? 也許，這就是江南。江南一角的素描。

那蘇州評(píng)彈，那輕柔俏麗的絲弦之聲；

那比西施更美，更為聰慧的少女；也許，這就是江南的形象和性格??

賞析

散文詩(shī)《江南》是一篇美文：美在具有詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美意境；美在其清麗雋永的妙語(yǔ)佳句。情感美同語(yǔ)言美融合成了本文的特殊格調(diào)�！督稀肥且黄忝赖慕纤l(xiāng)圖?讀來(lái)令人陶然神往。

以《江南》為題?寫(xiě)起來(lái)有一定難度：偌大江南，可寫(xiě)景物風(fēng)情太多，如何下筆，如何選取角度都是頗費(fèi)斟酌的。此文恰到好處地選取了“江南水鄉(xiāng)”這個(gè)獨(dú)具特色的地域，以舒展而簡(jiǎn)潔的筆墨對(duì)水景、人物淡筆勾畫(huà)，全文僅285字，所寫(xiě)的僅是江南的一角。但這一角是江南的縮影，是凸現(xiàn)了江南特色的典型化的江南。確有一葉而知秋之妙。

賞析短文篇二：怎樣寫(xiě)300字左右的賞析短文

怎樣寫(xiě)300字左右的賞析短文

湖南長(zhǎng)沙 戴士心

湖南省2005年高考語(yǔ)文試卷已經(jīng)將21題變?yōu)椤皩?xiě)一篇 300 字左右的賞析短文”， 分?jǐn)?shù)高達(dá)15 分。這一變化，全省師生非常重視，都在積極應(yīng)對(duì)；但是，也有部分師生感到難以駕馭，有些力不從心。為了給這些師生以一定幫助，特撰寫(xiě)本文。

寫(xiě)好300來(lái)字的賞析短文，重點(diǎn)在“選點(diǎn)”與“切實(shí)的分析，正確的評(píng)論”兩方面。具體說(shuō)來(lái)，要特別重視以下環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)真閱讀，整體把握

認(rèn)真讀懂文章，對(duì)文章進(jìn)行整體理解，把握作品思想內(nèi)容及主要表現(xiàn)方式，是寫(xiě)好300來(lái)字的賞析短文必不可少的第一步。讀時(shí)，可以將重要的字詞句摘出，供寫(xiě)賞析短文時(shí)分析或引用。從2005年調(diào)考與高考的情況看，有些學(xué)生對(duì)此注意不夠。也許是受到心態(tài)及時(shí)間方面的擠壓吧，沒(méi)完全讀懂就匆匆動(dòng)筆者確實(shí)有一批。文字的曖昧源于思想的朦朧，我們一定要想清楚后再動(dòng)手評(píng)論。

二、根據(jù)文體，窮挖特點(diǎn)

《湖南省2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》明確規(guī)定“五大題為文學(xué)作品閱讀�！蹦敲�，我們需要到什么山，唱什么歌，根據(jù)文體特征，把握文本特色，挖出各自特點(diǎn)。以下根據(jù)不同文體作些提示：

小說(shuō)，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、人物形象塑造、語(yǔ)言、故事情節(jié)安排等特點(diǎn)。

散文，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、意境、選材、組材、語(yǔ)言、線索設(shè)置等特點(diǎn)。

戲劇，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、沖突、人物語(yǔ)言、潛臺(tái)詞等特點(diǎn)。 詩(shī)歌，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、意境、語(yǔ)言、節(jié)奏、表達(dá)方式等特點(diǎn)。 上述是就各種文體大的特點(diǎn)而言，并非所有的賞析短文只能從這些大的角度寫(xiě)作。例如，可以詳細(xì)評(píng)析某一細(xì)節(jié)、某一場(chǎng)面、某一道具??面對(duì)具體作品，完全可以將特點(diǎn)具體化。例如，語(yǔ)言特色方面，我們可以考慮煉字、選句、辭格運(yùn)用、語(yǔ)言風(fēng)格等。又比如，結(jié)構(gòu)方面我們可以考慮開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、層次段落、伏筆鋪墊等。表現(xiàn)技法方面我們可以考慮象征、對(duì)比、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、寓情于景、托物言志等。

挖出來(lái)的特點(diǎn)最好把它概括成一句話，用文字固定下來(lái)，以形成觀點(diǎn)。

3、切合題意，精心選點(diǎn)

寫(xiě)300字左右的賞析短文，在切合題目要求（或賞析主題及其表達(dá)、或賞析藝術(shù)特色）的前提下，選點(diǎn)首先要注意一個(gè)“準(zhǔn)”字，要選擇能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫(xiě)法的點(diǎn)加以評(píng)析。此外，選點(diǎn)的角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛；或涉及到多個(gè)評(píng)論點(diǎn)而實(shí)際上一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有談清楚。

原則：

（1）選最能體現(xiàn)作品特點(diǎn)的。

（2）選自己寫(xiě)起來(lái)最有把握的（它往往是閱讀時(shí)深深打動(dòng)了自己的）。

（3）角度宜小、巧、新。

不過(guò)，湖南省2005年高考語(yǔ)文試卷的21題是這樣命題的：從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。(1)“巨人”的述說(shuō)——簡(jiǎn)析《貝多芬：

一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)。(2)“老獅”的畫(huà)像——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)。(3)他者的視角——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫(xiě)。面對(duì)著這樣相對(duì)明確而簡(jiǎn)單的命題形式，我們可以略去“窮挖特點(diǎn)”“精心選點(diǎn)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，照相關(guān)要求直接擇定一個(gè)題目寫(xiě)作即可。

4、且敘且析，觀點(diǎn)鮮明

寫(xiě)賞析短文時(shí)，在注意敘（對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述或引用）、析（對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示）、評(píng)（通過(guò)分析得出的結(jié)論）三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。一般而言，用且敘且析的方法較好，觀點(diǎn)或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出，或通過(guò)分析最后水到渠成地引出來(lái)，為了醒目，開(kāi)篇提出且獨(dú)立成段更好。例如：

他者的視角

——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫(xiě)

除正面描寫(xiě)之外，本文還運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，從不同的角度與層面對(duì)巨人貝多芬形象進(jìn)行立體刻畫(huà)。（一段：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)，側(cè)重于“評(píng)”。）

其一，女傭的視角。女傭是最了解貝多芬日常生活的人，但她并不完全了解貝多芬的精神。在她眼中，貝多芬主要是—個(gè)自強(qiáng)、孤僻而又可憐的形象：他在失聰之后仍然不停地“工作”，生活上完全自立，不讓別人“幫他一點(diǎn)忙”，這是其自強(qiáng)的一面；他任誰(shuí)都不肯接見(jiàn)，厭惡別人打擾，喜歡孤獨(dú)與安靜，總把房子弄得零亂不堪，這是其孤僻的一面；他不僅生活得如此“簡(jiǎn)單隨便”，身體又“常常不舒服，而且?guī)缀跬耆�，還被“流氓一樣的侄子”經(jīng)常煩擾，這是其可憐的一面。通過(guò)這—視角，從側(cè)面反映了貝多芬的日常生活，也初步表現(xiàn)了他孤傲自強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

其二，客人的視角。這本是全文描寫(xiě)貝多芬形象的主要視角，但由于文章已有一個(gè)貫穿始終的敘述者，所以通過(guò)這個(gè)視角進(jìn)行的描寫(xiě)也可以歸入側(cè)面描寫(xiě)。來(lái)訪的客人是試圖真正去了解貝多芬精神與靈魂的人�？腿穗m然覺(jué)得貝多芬有一個(gè)“真實(shí)的好靈魂”，但在最初這種認(rèn)識(shí)既不全面也不深入。聽(tīng)了女傭的介紹，看到貝多芬的真實(shí)面貌與實(shí)際生活之后，客人一方面也像女傭那樣既感到可畏又覺(jué)得可憐，另一方面卻在畏懼中更有一層敬仰，在憐憫中更多一層相惜。與貝多芬深入交談之后，客人被深深感染，對(duì)音樂(lè)巨人的性格、意志與精神終于有了全面而深入的了解。通過(guò)這個(gè)視角，“巨人”貝多芬形象最深刻最感人的一面被清晰地刻畫(huà)出來(lái)。

其三，一般人的視角。這實(shí)際上是一個(gè)隱含的視角，在本文中并未直接出現(xiàn)，但細(xì)心的讀者卻可從女傭與貝多芬的話中看出。從這個(gè)視角來(lái)看貝多芬的人，包括他的侄子、嘲弄他的孩子們以及許多把他看作“厭世者”的人，他們既不完全了解貝多芬的實(shí)際生活，也根本不了解他的意志與精神。在這些人眼中，貝多芬只是一個(gè)失聰不潔、孤僻厭世的糟老頭形象。因此他們對(duì)貝多芬既無(wú)憐惜，亦無(wú)敬畏，有的只是嘲笑、捉弄與打擾。通過(guò)這一視角的描寫(xiě)，不僅呈現(xiàn)了一般人眼中的貝多芬形象，也不僅解釋了貝多芬近乎孤僻的性格，更將貝多芬失聰后艱難的處境與孤獨(dú)的心境描繪了出來(lái)，更能反襯出貝多芬自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的巨人形象。（二——四段：扣住第一段提出的觀點(diǎn)，從三個(gè)方面展開(kāi)，一面敘例，一面分析，側(cè)重于“敘”與“析”。）

5、方法多種，靈活選用

（1）例證法、引證法：事實(shí)勝于雄辯，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用例證法和引證法，能極大地增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。不過(guò)要注意，因全文只有300字左右，舉例語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔；在運(yùn)用引證法時(shí)，選句要精當(dāng)，要避免因大段的抄錄原文而削弱了分析論證。

（2）分論點(diǎn)法：先設(shè)一個(gè)中心論點(diǎn)，再?lài)@它設(shè)立三個(gè)左右的分論點(diǎn)，使得論證從多方面展開(kāi)，既條分縷析，又具體翔實(shí)，使短文中心顯豁，讓閱卷者在快速閱卷的過(guò)程中稍加掃視就清楚明白，與人方便，與己方便。

（3）聯(lián)系法：可以適當(dāng)聯(lián)系與作品相關(guān)的國(guó)情、社會(huì)背景等；適當(dāng)聯(lián)系同一作者的類(lèi)似作品（能聯(lián)系上課文尤佳）；適當(dāng)聯(lián)系作者整體創(chuàng)作風(fēng)格??考慮到所寫(xiě)的只是300字左右的賞析短文，這里提及的“聯(lián)系”，只能是點(diǎn)到為止，涉及過(guò)多，反而會(huì)沖淡中心。

（4）、假設(shè)法、比較法：對(duì)被賞析的作品作假設(shè)性推敲，假設(shè)不這樣，思想內(nèi)涵或表達(dá)效果則會(huì)如何如何??

（5）咬文嚼字法：突出分析重點(diǎn)詞句。例如：

“老獅”的畫(huà)像

——談?wù)?貝多芬：一個(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象、突出人物性格與精神意志具有重要的作用。本文充分利用肖像描寫(xiě)，描繪了一幅形神兼?zhèn)涞摹袄溪{”畫(huà)像．本文對(duì)貝多芬的肖像描寫(xiě)有三個(gè)特點(diǎn)。

其一，以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)洌疚闹貜膬蓚�(gè)方面對(duì)貝多芬進(jìn)行肖像描寫(xiě)。一方面描寫(xiě)他穿著隨便、不修邊幅，這不僅表現(xiàn)了他對(duì)物質(zhì)生活要求很低，并不在意，而把全部心力專(zhuān)注于他的音樂(lè)，也表現(xiàn)了他不屑于流俗的鮮明個(gè)性。另一方面又描寫(xiě)了他像“獅子”般充滿力量的外貌特征，如“極寬闊”的肩、“有力的大手”、“緊閉的嘴”、“方形的下頷”等，這就寫(xiě)出了他作為音樂(lè)巨人“扼住命運(yùn)咽喉”的自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，以及在“愁苦和力量”背后的“堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志”．一個(gè)具有偉大人格、堅(jiān)強(qiáng)意志與崇高精神的“巨人”，就是本文所著力描繪的形神兼?zhèn)涞摹袄溪{”畫(huà)像的深刻內(nèi)涵。

其二，由遠(yuǎn)及近，逐層深入．本文通過(guò)客人的視角對(duì)貝多芬的肖像描寫(xiě)共三層：首先是遠(yuǎn)景，聽(tīng)到“沉重的腳步聲”之后，客人看到他“軀體五尺左右”，但“兩肩極寬闊”，是粗略的第一印象；其次是中景，作者描寫(xiě)貝多芬的衣服“陳舊”且“不整潔”，上衣背后還拖著早已失效的助聽(tīng)器，突出其不合時(shí)宜與不修邊幅；最后是近景，作者先寫(xiě)了“有力的大手”，然后集中筆墨于頭部的特寫(xiě)，著力描寫(xiě)了臉、頭發(fā)、眼睛、鼻子、下頷等，作者由遠(yuǎn)而近，從整體觀感到細(xì)膩刻畫(huà)，逐層深入地寫(xiě)出了貝多芬“笨拙”的外形下所具有的堅(jiān)韌無(wú)比的意志。 其三，虛實(shí)結(jié)合，傳神寫(xiě)意．本文一方面客觀摹寫(xiě)貝多芬極具個(gè)性的外貌特征，如“極寬闊”的肩、“有力的大手”、“長(zhǎng)而笨的鼻子”、“緊閉的嘴”、“方形的下頷”等，這些都是實(shí)寫(xiě)，表現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)、孤傲與力量；另一方面又運(yùn)用適度的夸張和想象，如寫(xiě)貝多芬“火一樣蓬勃的頭發(fā)，好像有生以來(lái)從未梳櫛過(guò)”、深邃的眼睛“有一種凝重不可逼視的光”等，這又在一定程度上虛寫(xiě)出他“臉上呈現(xiàn)出一個(gè)悲劇”�！氨瘎　笔菍�(duì)貝多芬肖像內(nèi)在神韻最凝練的概括，不僅寫(xiě)出了他所遭遇的“不幸和煩憂”，也表現(xiàn)了他堅(jiān)韌的意志與博大的精神。虛實(shí)結(jié)合的肖像描寫(xiě)，把客觀摹寫(xiě)與傳神寫(xiě)意結(jié)合起來(lái)，凸現(xiàn)了貝多芬飽經(jīng)挫折與孤獨(dú)卻依然勇于反抗厄運(yùn)與流俗的精神。

6、 結(jié)構(gòu)完整，層次清晰

首先需要明白的是，300字左右的賞析短文也應(yīng)該是一篇完整的文章，與做一個(gè)簡(jiǎn)答題有別，因此要安排一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，比如，文章宜有簡(jiǎn)明的開(kāi)頭段，稍加展開(kāi)的中心段，有時(shí)還可以加上歸納全文的結(jié)尾段。

對(duì)作品的評(píng)價(jià)最好在開(kāi)頭直接提出，下文加以證明，形成總分結(jié)構(gòu)。如果有

必要加上總結(jié)性文字以收束上文，那就形成總分總結(jié)構(gòu)，但不可勉強(qiáng)，以免畫(huà)蛇添足。例如：

他者的視角

——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物形象的重要方法之一。文章通過(guò)對(duì)女傭、客人等人動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，從“他者”的角度，逐層深入地表現(xiàn)了貝多芬鮮明的性格特征和偉大的人格精神。(一段：提出全文觀點(diǎn)，總寫(xiě)。)

本文開(kāi)頭，女傭“捏弄著圍裙”的動(dòng)作、“為難”的神情、“他不肯接見(jiàn)你”的話語(yǔ)，寫(xiě)出了她對(duì)貝多芬的畏懼，表現(xiàn)了貝多芬失聰后孤傲的性格．接著，女傭?qū)ω惗喾疑钋闆r的介紹，寫(xiě)出了她對(duì)貝多芬的同情，既表現(xiàn)了貝多芬對(duì)物質(zhì)生活的隨意，對(duì)流俗的不屑與反叛，也表現(xiàn)了貝多芬摯愛(ài)音樂(lè)、頑強(qiáng)不屈的精神。同時(shí)，文章通過(guò)女傭的語(yǔ)言，還寫(xiě)出了“別人”的“打擾”、“侄子”的“麻煩”等，說(shuō)明了使貝多芬寧可做一頭置身“獸穴”的“老獅”的原因。這一層面的側(cè)面描寫(xiě)展示了貝多芬的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了他孤傲的性格和忘我工作的精神。

文章對(duì)客人動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)是對(duì)貝多芬形象更深入的刻畫(huà)，使讀者對(duì)貝多芬的了解和認(rèn)識(shí)大大推進(jìn)了一層�？腿恕皯z惜”“敬畏”的神情，表現(xiàn)了貝多芬雖遭厄運(yùn)，依舊凜然的“巨人”氣概。客人的字條寫(xiě)道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂�！边@個(gè)字條，改變了貝多芬的態(tài)度，也向讀者傳達(dá)了這樣的信息——還有許多人關(guān)注著貝多芬，理解和尊敬貝多芬。“真實(shí)的好靈魂”是對(duì)貝多芬作為“巨人”形象的高度準(zhǔn)確的概括。他外表“笨拙”，他性格孤傲，但他有著“真實(shí)的好靈魂”�，F(xiàn)實(shí)的厄運(yùn)、別人的嘲弄可以給巨人以沉重的打擊，但決不可能打敗他。而客人專(zhuān)注地“做筆記”、被貝多芬的敘述“感染”，則是對(duì)貝多芬“真實(shí)的好靈魂”的一種詮釋。（第二段與第三段，從兩方面分寫(xiě)。）

不同的人看待貝多芬的視角不一樣，對(duì)他的了解程度不一樣，對(duì)他的態(tài)度也不一樣。文章正是通過(guò)這些側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出各種人物對(duì)貝多芬或嘲弄，或煩擾，或同情，或理解的不同態(tài)度，逐步表現(xiàn)貝多芬“真實(shí)的好靈魂”，刻畫(huà)出命運(yùn)坎坷、意志堅(jiān)韌、精神偉大的巨人形象。（第四段：總括全文。）

全篇用的是“總分總結(jié)構(gòu)”。

7、用語(yǔ)精準(zhǔn)，具有文采

要盡可能遣用符合文本特征的精準(zhǔn)性詞句，盡量用形象化的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和分析作品，把觀點(diǎn)滲透到富有魅力、給人以美感的文字之中。同時(shí)恰到好處地使用一些文學(xué)評(píng)論的術(shù)語(yǔ)，增濃文學(xué)評(píng)論味。例如：

“巨人”的述說(shuō)

——簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)

通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格、心態(tài)與精神，這是刻畫(huà)人物形象的一種重要方法。本文通過(guò)描寫(xiě)貝多芬的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一個(gè)音樂(lè)巨人的鮮明形象。

本文的語(yǔ)言描寫(xiě)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)．

其一，緊扣人物的生理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)。貝多芬在生理上的最大特點(diǎn)是完全失去了聽(tīng)覺(jué)，在性格上的最大特點(diǎn)則是堅(jiān)強(qiáng)孤傲與激情進(jìn)發(fā)。作者在描寫(xiě)貝多芬的語(yǔ)言時(shí)，說(shuō)他要么是“大聲說(shuō)”，“粗著嗓子喊”，要么是要求別人“說(shuō)的聲音大些”，要么是“好像在自言自語(yǔ)”、“喃喃地如同獨(dú)語(yǔ)”等，這便體現(xiàn)了他作為一個(gè)聾子的語(yǔ)言特色．同時(shí)，作者又著重突出了貝多芬堅(jiān)強(qiáng)孤傲與充滿激

情的特點(diǎn)，他的每一句話都是那么簡(jiǎn)潔凝練、擲地有聲、富有個(gè)性，無(wú)論他是孤傲煩躁，還是激動(dòng)沉郁，或者平靜深沉，他的語(yǔ)言都飽含著既深且濃的情感。因此我們?cè)谧x到他的這些語(yǔ)言時(shí)，只覺(jué)元?dú)饬芾欤駪B(tài)畢現(xiàn)，聞其聲如見(jiàn)其人。 其二，契合人物的心態(tài)變化與內(nèi)在精神。對(duì)來(lái)訪的客人，貝多芬的心態(tài)有一個(gè)逐漸變化的過(guò)程，作者通過(guò)他的語(yǔ)言展現(xiàn)了這一變化過(guò)程。貝多芬最初出現(xiàn)在客人面前時(shí)，其語(yǔ)言明顯有極不耐煩和旁若無(wú)人的意味；但在了解客人的來(lái)意之后，他的語(yǔ)言開(kāi)始變得激動(dòng)而沉郁；講述自己的往事時(shí)，其語(yǔ)言又深情而平靜；最后，談到心中的音樂(lè)并不能被人們完全理解時(shí)，他的語(yǔ)言又變得激越起來(lái)．貝多芬語(yǔ)言的變化完全契合他心態(tài)的變化，從他不同的語(yǔ)言中可以清晰地看出他不同的心態(tài)。同時(shí)，貝多芬又反復(fù)說(shuō)到，自己雖然遭受命運(yùn)的捉弄，被世人嘲笑而不能得到真正的理解，但內(nèi)心卻像燃燒的火山，回響在心中的音樂(lè)“較任何樂(lè)器上演奏的都美”。這便展現(xiàn)了貝多芬自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的巨人精神。

其三，直接描寫(xiě)與間接轉(zhuǎn)述相結(jié)合。作者在描寫(xiě)貝多芬的語(yǔ)言時(shí)，既采取了直接描寫(xiě)的方式，又運(yùn)用了間接轉(zhuǎn)述的方式(比如貝多芬回憶往事的那段)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地加上了自己的感想與議論．這種寫(xiě)法，不僅使人物語(yǔ)言描寫(xiě)詳略得當(dāng)，人物形象特征更加突出與深化，而且使整個(gè)文章的節(jié)奏有變化，有起伏．所以全文的節(jié)奏始則低沉緩慢，繼則激越迅疾，再則平靜舒緩，最后則在一個(gè)高揚(yáng)有力的聲音中戛然而止。因此這篇寫(xiě)音樂(lè)巨人的文章本身就如一曲富有節(jié)奏變化的美妙音樂(lè)。

同學(xué)們宜在閱讀理解的基礎(chǔ)上記住一些常用的評(píng)論術(shù)語(yǔ)。比如，文短卻又波瀾起伏曲折多變，我們可用“尺水興波”；文章開(kāi)篇峭拔，令人驚絕，我們可用“劈空而起”；文章結(jié)束用媚語(yǔ)攝魂，令人執(zhí)卷流連，我們可用“臨去秋波”；文章結(jié)尾充分顯示出作者立言的本意，我們可用“卒章顯志”；文章篇中無(wú)閑句，句中無(wú)閑字，我們可用“惜墨如金”；文章納須彌于芥子，我們可用“小中見(jiàn)大”；文章在詼諧的話語(yǔ)中潛藏著深刻嚴(yán)肅的思想，我們可用“寓莊于諧”；文章“外枯而中膏，似淡而實(shí)美”（蘇軾語(yǔ)），我們可用“淡而有味”；文章反復(fù)書(shū)寫(xiě)，極盡鋪陳之能事，我們可用“用墨如潑”；文中有鮮明的畫(huà)境，我們可用“文中有畫(huà)”。此外，還有“奇句奪目”、“樂(lè)景寫(xiě)哀”、“托物言志”、“化丑為美”、“以動(dòng)襯靜”、“烘云托月”、“以景結(jié)情”、“疏密相間”、“情景交融”、“首尾呼應(yīng)”等等。不過(guò)，千萬(wàn)不能機(jī)械套用，一定要到什么山唱什么歌，見(jiàn)什么文用什么語(yǔ)。

8、內(nèi)容形式，互相聯(lián)系

《湖南省2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明》中21題題型示例為：

從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇 300 字左右的賞析短文。（ 15 分）

① 試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)。

② 《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析。

③ 談?wù)劇秷?bào)秋》的構(gòu)思技巧。

顯然，考生選擇① 題，必須聯(lián)系主題思想及其表現(xiàn)兩方面賞析；選擇②題或③題，或側(cè)重于藝術(shù)手法賞析， 或側(cè)重于構(gòu)思技巧鑒賞，但是，寫(xiě)作時(shí)也不能脫離文章思想內(nèi)容。因?yàn)�，形式是為�?nèi)容服務(wù)的，反過(guò)來(lái)內(nèi)容也需要依靠形式來(lái)表現(xiàn)。所以，評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色時(shí)，萬(wàn)不可棄思想內(nèi)容而不顧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容時(shí)，也可以適當(dāng)提及表現(xiàn)手法。當(dāng)然，它們的側(cè)重點(diǎn)是各不相同的。

9、常見(jiàn)毛病，多多注意

賞析短文篇三：閱讀短文鑒賞

小說(shuō)閱讀鑒賞

情節(jié)結(jié)構(gòu)上作用（要具體層開(kāi)落實(shí)）

①設(shè)置懸念，引人入勝

②鋪墊下文，埋下伏筆

③前后照應(yīng)

④總結(jié)上文，點(diǎn)明題意

⑤作線索

情節(jié)作用

①在結(jié)構(gòu)上作用

②環(huán)境（氛圍）的營(yíng)造

感情基調(diào)的奠定

③對(duì)表現(xiàn)人物的作用（表現(xiàn)突出人物性格內(nèi)心世界）

④對(duì)表現(xiàn)主旨作用

⑤推動(dòng)全文情節(jié)發(fā)展

自然環(huán)境

環(huán)境描寫(xiě)作用 社會(huì)環(huán)境

①交代場(chǎng)所背景，渲染氣氛

奠定感情基調(diào)

②烘托人物形象，揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格

③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示人物命運(yùn)

④暗示揭示深化主題思想（表現(xiàn)主旨）

小說(shuō)中“我”的作用

①我是貫穿全文的線索（情節(jié)）

②使文中人和事更具真實(shí)感

③通過(guò)我側(cè)面烘托主人公形象（主題）

小說(shuō)標(biāo)題作用

①作為情節(jié)線索貫穿全文

②點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍

③人物形象

④理解本意，注意比喻義、象征義、雙關(guān)義、深層義

⑤寄托人物思想感情，揭示文章中心

▲現(xiàn)代文表達(dá)特色類(lèi)要點(diǎn)

1.表達(dá)方式（4種）：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情

描寫(xiě)：寫(xiě)人

寫(xiě)景

選取（代表性的/典型的/富有特征的）事物景物情節(jié)五賞 視、聽(tīng)、嗅、味、觸（形 聲 色）

角度 動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、高低、虛實(shí)、陰晴、樂(lè)哀

2.表現(xiàn)手法（6種）：借景抒情、托物言志、對(duì)比襯托（烘托）、 聯(lián)想想象、比興象征、化用典故

3.修辭手法（7種）：比喻、比擬、排比、對(duì)偶、夸張、借代、反復(fù)

4.語(yǔ)言特色：用詞

句式（長(zhǎng)短錯(cuò)落、駢散結(jié)合）

風(fēng)格

5.表達(dá)效果：（怎樣地）寫(xiě)出了景物的（什么）特點(diǎn)

表達(dá)抒發(fā)了（什么）情感，讓人······作用 ▲答題層次1.題材

2.手法

3.效果

▲某段在文中作用類(lèi)

1.內(nèi)容——概括內(nèi)容

2.結(jié)構(gòu)

開(kāi)頭（引出下文，為······鋪墊，奠定······基礎(chǔ)）

中間（承上啟下，對(duì)比，襯托，鋪墊）

結(jié)尾（首尾呼應(yīng)，卒章顯志）

3.主題（情感）

揭示 暗示 深化 抒發(fā) 表達(dá)

▲賞析某句話某段話類(lèi)答題

1.賞手法

2.賞情感

3.賞語(yǔ)言（可包含在1中）

即用什么手法（什么樣的語(yǔ)言）+簡(jiǎn)析+情感

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