小短文是什么?
發(fā)布時(shí)間:2017-01-24 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
小短文是什么?篇一：小學(xué)生短文閱讀短文練習(xí)
小學(xué)生閱讀短文
閱讀1 《好消息》
三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。
雨滴噼噼啪啪落下來(lái)，把好消息告訴了蘋(píng)果樹(shù)上的一朵花兒。
正在采蜜的小蜜蜂聽(tīng)到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句話也不說(shuō)，她們金黃色的臉兒，在雨后的陽(yáng)光下露出了笑容。
現(xiàn)在每一個(gè)人都知道了這個(gè)好消息——春天來(lái)了。
1、全文共有（）個(gè)自然段。
2、在文中找出與下列詞語(yǔ)意思相反的詞
哭—（）壞—（） 去—（）上—（ ）
3、短文中寫(xiě)了誰(shuí)在傳播那個(gè)好消息？
4、你知道這個(gè)好消息是什么嗎？寫(xiě)下來(lái)。
閱讀2《小兔運(yùn)南瓜》
一天，住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來(lái)到地里，看見(jiàn)南瓜長(zhǎng)得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來(lái)一個(gè)。這一下他可發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么搬得動(dòng)呢？
正在這時(shí)，小熊貓騎著自行車過(guò)來(lái)了，邊走邊說(shuō)：“小白兔，你好！”看見(jiàn)小熊貓騎的車子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？好，有辦法啦！
小白兔用力把南瓜豎起來(lái)，推著它往前走。南瓜果然像車輪一樣轉(zhuǎn)動(dòng)著向前滾去。真是又快又省勁。
一會(huì)兒，小白兔就到了家門口。兔媽媽見(jiàn)了驚訝的問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小白兔把經(jīng)過(guò)告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎(jiǎng)小白兔，說(shuō)：“你真是個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�！�
1、大南瓜圓圓的，多像 呀。 小兔子 地來(lái)到地里。
2、讀了短文，你認(rèn)為小兔聰明嗎？他是怎么把南瓜運(yùn)回家的？用“ ”畫(huà)出文中的答案。
3、最后一個(gè)自然段共有 句話。兔媽媽是如何夸獎(jiǎng)小兔的？用“﹏﹏”在文中畫(huà)出來(lái)。
閱讀3《孤單的斑鳩》
小斑鳩很孤單，幾乎沒(méi)有朋友。有一天，他問(wèn)白頭翁：“白頭翁爺爺，誰(shuí)能和我交朋友呢？”
白頭翁說(shuō)：“你可以去和喜鵲交朋友，他熱情、善良！”
小斑鳩慚愧地說(shuō)：“我強(qiáng)占過(guò)他的巢，他不會(huì)和我好的�！�
白頭翁說(shuō)：“你可以去和啄木鳥(niǎo)交朋友，他勤勞、正直！”
小斑鳩不好意思地說(shuō)：“上次，我罵他是笨蛋，他不會(huì)原諒我的�！�
白頭翁想了想，又說(shuō)：“那么，你去找小麻雀試試，他天真、活潑！”
小斑鳩為難地說(shuō)：“不行啊，前幾天我和他打了一架，把他啄得頭破血流�！�
白頭翁嘆了一口氣說(shuō)：“哎，你總是欺負(fù)別人，誰(shuí)還愿意成為你的朋友呢？”
1、 認(rèn)真讀讀短文，你知道這些小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)嗎？ 喜鵲：熱情、善良。
啄木鳥(niǎo)： 小麻雀：
2、 小斑鳩孤單嗎？你知道為什么沒(méi)有人愿意成為他的朋友嗎？
3、 如果小斑鳩想和小麻雀成為好朋友，他向小麻雀道歉該怎么說(shuō)？
閱讀4
小斑鳩說(shuō)秋姑娘
秋姑娘來(lái)了，
多么美麗動(dòng)人。
蘋(píng)果是你的臉蛋，
葡萄是你的眼睛，
紅棗是你的嘴巴，
風(fēng)鈴是你的笑聲。
你從夏天走過(guò)來(lái)，
走進(jìn)我們香甜的夢(mèng)。
1、 你能寫(xiě)出和下列詞語(yǔ)意思相近的詞嗎？不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
美麗—（）香甜—（）
2、 仔細(xì)讀兒歌，然后填空。
（1）秋姑娘多么美麗動(dòng)人，蘋(píng)果是它的，葡萄是它的 ，紅棗是它的，風(fēng)鈴是它的。
（2）秋天還有什么水果成熟了？寫(xiě)出一兩種。
（3）一年有四季，分別是： 、 、 、 。
閱讀5《春媽媽的三個(gè)小姑娘》
春媽媽回來(lái)了，帶來(lái)了三個(gè)淘氣的小姑娘。
雷姑娘喜歡敲著鼓兒玩，敲醒了天空，敲醒了田野，敲醒了沉睡的山嶺和村莊。 雨姑娘喜歡灑著水兒玩， 洗綠了大樹(shù)，洗青了小草，洗紅了花朵的臉兒一張張。 風(fēng)姑娘喜歡吹著氣兒玩， 吹柔了樹(shù)枝，吹長(zhǎng)了青草，吹著春天朝前長(zhǎng)。
啊，春天回來(lái)了， 春媽媽帶來(lái)了三個(gè)能干的小姑娘。
1、春媽媽帶來(lái)了三個(gè)（ ）、（ ）的小姑娘。
2、這三個(gè)小姑娘是（ ）、（）、（）。
3、給多音字注音，并組詞
干 （） （）
（） （）
3、 你能根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容填空嗎？
春天，（） 、( )、( )和( )都醒了，樹(shù)（）了，草（）了，花朵（ ）了。
《我從中國(guó)來(lái)》
一天晚上，一顆人造衛(wèi)星經(jīng)過(guò)月亮姐姐身邊。月亮姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪兒來(lái)？
在太空做什么？”人造衛(wèi)星說(shuō)：“我從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)傳送電視節(jié)目�！�
月亮姐姐高興地說(shuō)：“歡迎你，中國(guó)朋友！”
1、這篇文章有（ ）個(gè)自然段。
2、題目中的“我”指的是。
3、科學(xué)家派人造衛(wèi)星去太空做什么？用“”畫(huà)下來(lái)。
閱讀6《祖國(guó)》
小燕子說(shuō)：祖國(guó)有溫暖的泥窩；
小白鵝說(shuō)：祖國(guó)有可愛(ài)的小河；
小山羊說(shuō)：祖國(guó)有青青的草坡；
小蜜蜂說(shuō)：祖國(guó)有甜甜的花朵；
小朋友說(shuō)：祖國(guó)到處有歡樂(lè)。
1、 小燕子、小白鵝、小山羊、小蜜蜂各說(shuō)祖國(guó)有什么？用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)
2、 小朋友說(shuō)祖國(guó)有什么？用“”畫(huà)下來(lái)
3、 填一填
（ 泥窩 ） （ 花 朵）
溫暖的 甜甜的
（ ） （ ）
（ 小 河 ） （ 草 坡）
可愛(ài)的 青青的
（ ） （ ）
4、 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)祖國(guó)有什么。
閱讀7《摘蝴蝶》
我看見(jiàn)從樹(shù)上飛下來(lái)一只蝴蝶。捉住時(shí)，竟是一片黃葉。我到田野里去采摘鮮花，美麗的花兒五顏六色。我輕輕摘下一朵，花朵竟撲扇了一下翅膀，原來(lái)是一只美麗的蝴蝶。
1、落下來(lái)的黃葉像（ ），落在花叢中的蝴蝶像（ ）。
2、我說(shuō)落葉像 ，像。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~
（） （） 美麗的 輕輕的
（） （）
閱讀8《松樹(shù)和啄木鳥(niǎo)》
松毛蟲(chóng)在松樹(shù)里瘋狂地咬著松樹(shù)，松樹(shù)很害怕，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這么多蟲(chóng)子，有一天，我可能會(huì)被他們咬死�！�
這時(shí)，一只啄木鳥(niǎo)飛到松樹(shù)上，把樹(shù)干啄得“篤篤”響。
松樹(shù)禁不住想：--------------------------------------------。
“天啊，這可怎么辦？”松樹(shù)想到這里更害怕了，他大叫：“走開(kāi)，你這討厭的家伙！”
“我是啄木鳥(niǎo)，不是壞蛋，是來(lái)吃你體內(nèi)的松毛蟲(chóng)的。”啄木鳥(niǎo)邊說(shuō)邊叼出一條松毛蟲(chóng)給松樹(shù)看。
“哦，謝謝你，是我錯(cuò)怪你了�！彼蓸�(shù)說(shuō)。
1、 松樹(shù)看啄木鳥(niǎo)來(lái)啄樹(shù)干，心里想什么？認(rèn)真讀讀文章，然后把松樹(shù)的想法填在文中“”上。
2、 照樣子，寫(xiě)句子。
啄木鳥(niǎo)邊說(shuō)邊叼出一條松毛蟲(chóng)。
------------------邊--------------------邊
3、啄木鳥(niǎo)飛到樹(shù)干上干什么？
閱讀9《紅的不一定都甜》
一天，粗心的小猴子聽(tīng)老師講道：“果子長(zhǎng)得紅紅的，真甜??”小猴子沒(méi)有聽(tīng)完，就溜出教室向野外跑去。
小短文是什么?篇二：閱讀小短文
1、荷葉圓圓
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的機(jī)坪。小蜻蜓停在荷葉上，展開(kāi)寬寬的翅膀。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)，”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友說(shuō)、：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，笑嘻嘻、紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油、圓溜溜的荷葉下，比荷花還美哩！
1、用“”劃出ABB式的詞語(yǔ)，并照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成 ，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成，小青蛙把荷葉當(dāng)成 ，小朋友把荷葉當(dāng)成 。
3、短文共有個(gè)自然段，并標(biāo)出序號(hào)。
2、可愛(ài)的白楊
春天來(lái)了，小白楊在風(fēng)中搖，它說(shuō)天空太臟了，要把烏云掃一掃。 夏天到了，小白楊在路邊站，它說(shuō)天熱了，要給娃娃們撐把傘。 到了秋天了，小白楊脫下綠衫衫，它說(shuō)天已經(jīng)涼了，樹(shù)葉可以給大地遮風(fēng)寒。
1、用“——”畫(huà)出表示季節(jié)的詞語(yǔ)。
2、填空。
春天，小白楊要把；夏天，小白楊要
給 秋天，小白楊脫下綠衫衫要給 。
3、短文共有 個(gè)自然段，并標(biāo)出序號(hào)。
3、老貓
我家的老貓很關(guān)心自己的孩子。每次從外面回來(lái)，它就先躺下來(lái)給
小貓喂奶。小貓吃奶的時(shí)候，它總要給她們舔舔毛，似乎在給她們洗澡。哪一只小貓稍有不舒適，老貓就會(huì)繞著這只小貓不停地轉(zhuǎn)，嘴里“妙嗚妙嗚”地叫著，似乎在問(wèn)：“小寶貝，你哪里不舒適？快告訴媽媽吧！”
1、這段話有( ) 句。
2、這段話主要圍繞哪一句寫(xiě)的，用“~~~~~~~”把它劃下來(lái)。
3、找出文章中表示老貓動(dòng)作的詞語(yǔ)：、 、 、 、 。
4、文中的“小寶貝”指的是( ) 。
4、什么動(dòng)物最聰明
有一次，鳥(niǎo)媽媽問(wèn)它的孩子們：“什么動(dòng)物最聰明？”鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳議論起來(lái)。它們有的說(shuō)是老虎，因?yàn)樗谦F中之王；有的說(shuō)是狐貍，因?yàn)樗堋昂倩⑼�。小藍(lán)鳥(niǎo)記得在電視上見(jiàn)過(guò)黑猩猩，它會(huì)騎自行車、滑冰，還會(huì)用樹(shù)枝鉤洞子吃。會(huì)不會(huì)是黑猩猩最聰明呢？于是，小藍(lán)鳥(niǎo)說(shuō)：“也許是黑猩猩最聰明！”媽媽笑著說(shuō)：“是呀，除了人類，動(dòng)物中最聰明的要數(shù)黑猩猩。它會(huì)豎立走路，還會(huì)使用工具�！�
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的老虎（）的狐貍
（）的黑猩猩 （）的小鳥(niǎo)
2、把句子寫(xiě)完整。
⑴ 因?yàn)楹谛尚蓵?huì)( ) ，還會(huì)( ) ，所以
( ) 。
⑵ 說(shuō)動(dòng)物中最聰明的要數(shù)黑猩猩，是因?yàn)?/p>
它 () 。
5、圓圓的東西
天快要黑下來(lái)的時(shí)候，公雞遇見(jiàn)了貓頭鷹，它們之間發(fā)生了爭(zhēng)論。
公雞說(shuō)：“天上那個(gè)發(fā)亮的圓圓的東西一出來(lái)，天氣暖和多了！” 貓頭鷹說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的？那個(gè)發(fā)亮的圓東西一出來(lái)，我全身感到冷冷的！”
公雞說(shuō)：“暖暖的！”
貓頭鷹大聲說(shuō)：“冷冷的！”
它們爭(zhēng)論了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)什么結(jié)果。
1、這篇短文有（ ）個(gè)小節(jié)，標(biāo)出序號(hào)。
2、從文中找出反義詞寫(xiě)下來(lái)。
熱（ ） 短（ ） 白（ ）
地下（ ）涼快（ ）
3、公雞說(shuō)的圓圓的東西是( ) 。貓頭鷹說(shuō)的圓圓的東西是( ) 。
6、一群大雁
一大雁要從南方飛到北方，她們一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字，總是把小雁排在最后。一連幾天，都是這樣飛，小雁感到不自由，要自己?jiǎn)为?dú)飛。
小雁離開(kāi)雁群飛。開(kāi)始，它不感到很累。飛了一會(huì)兒，它越飛越覺(jué)得翅膀很重。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，再也沒(méi)力氣了，眼看要掉下來(lái)了。正在這時(shí)，許多大雁趕來(lái)了，它們把小雁夾在中間，帶它一塊兒飛向北方。
小雁說(shuō)：“我以后再也不單獨(dú)飛了！”
1、大雁飛行時(shí)一會(huì)兒 ，一會(huì)兒，把小雁 。
2、小雁和大家一起飛，感到。它要。
3.從 這個(gè)詞里說(shuō)明了小雁單獨(dú)飛是很吃力的。后來(lái)飛，小雁感到不吃力了。
7、青島的路
青島的路，像大海的波浪，一會(huì)兒低，一會(huì)兒高。
我在路上走。上坡時(shí)，我大聲喊著：“加油！加油！”下坡時(shí)，仿佛有風(fēng)爺爺在背后推著，我喊一聲：“沖�。 �
看，汽車遠(yuǎn)遠(yuǎn)地開(kāi)來(lái)了，真像小船在海浪里顛簸。
青島的路，多么像大海的波浪，一伏一起，一起一伏??
1、全文共有節(jié)，標(biāo)出序號(hào)。
2、在文中找出反義詞。
高——（ ） 起——（ ） 上——（ ）
3、我在路上走時(shí)，喊了 次，分別是在 時(shí)和 時(shí)喊的。青島的路像 ，所以汽車遠(yuǎn)遠(yuǎn)地開(kāi)來(lái)時(shí)，很像 。
4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
一起一伏一（ ）一（ ）
8、地底下熱鬧
誰(shuí)都知道，城市里最熱鬧！可是，在城市的地底下也是非常熱鬧的。
先看看四通八達(dá)的地下鐵道，把人們從這兒運(yùn)到那兒。在城市的河流底下，還有著長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)江隧(sｕì)道，里面過(guò)一輛一輛的汽車。管道可就更多了。電線、煤(m?i)氣，自來(lái)水的管道都在底下。在城市的地底下，還有醫(yī)院，汽車庫(kù)，游樂(lè)場(chǎng)呢??
怎么樣？城市的地底下熱鬧嗎？
1、短文共有 小節(jié)。第 節(jié)具體介紹了城市底下的情景。
2、第二小節(jié)有 句話，請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。
3、 和都很熱鬧。
4、城市的地底下有，有，有 ，還有 和 。
5、“城市的地底下熱鬧嗎？”這句話的意思就
是。
9、拍皮球
幾個(gè)孩子在大樹(shù)旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個(gè)樹(shù)洞里去了。 小馬說(shuō)：“我有辦法�！彼焓值綐�(shù)洞里去掏，掏(tāo)了一會(huì)兒，掏不著。
小石說(shuō)：“我有辦法�！彼脙筛鶚�(shù)枝去夾，夾了一會(huì)兒，也夾不住。
小葉說(shuō)：“我有辦法�！彼靡话雁^(ɡōu)子去鉤，鉤了一會(huì)兒，也鉤不起來(lái)。
小文想出了一個(gè)好辦法，他叫人都去打一盆水來(lái)，你一盆，我一盆，把水倒到樹(shù)洞里。樹(shù)洞里的水滿了，皮球就浮上來(lái)了。
1、本文共 節(jié)，并標(biāo)出序號(hào)。
2、皮球掉到樹(shù)凍里去了，小馬 ，小石 ，小葉，可是都不行。
3、在文中用“ ”劃出小文的辦法。
10、心愛(ài)的鉛筆
我有一支心愛(ài)的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。
這支鉛筆花花綠綠，很漂亮。鉛筆上畫(huà)著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來(lái)游去，可愛(ài)極了。水面上有一片片的荷葉，似乎漂著一頂頂帽子。水早緩緩(huǎn)地流著，似乎在說(shuō)：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”
1、這篇短文 節(jié)。
2、第二節(jié)有句話，并標(biāo)出序號(hào)。
3、用“ ”劃出描寫(xiě)鉛筆頭上大白鵝的句子。
小短文是什么?篇三：二年級(jí)小短文
我最喜歡的游戲捉迷藏
我最喜歡玩的游戲是捉迷藏。這個(gè)游戲不管幾個(gè)人都可以玩。我們 先剪刀，石頭，布，誰(shuí)輸了，就要捉。他必須閉上眼睛數(shù)五十下，其他小朋友在他 數(shù)數(shù)的時(shí)候，趕快藏起來(lái)。等他數(shù)完的時(shí)候，就可以去捉其他的小朋友了。等所有的小朋友都被找到，再進(jìn)行第二輪游戲。 捉迷藏實(shí)在是太好玩了!
作者：1145896534 | 學(xué)校：高思教
這是一篇描寫(xiě)下雪了的文章，開(kāi)篇點(diǎn)題“��！整個(gè)世界變成了白色的童話世界，我愛(ài)這場(chǎng)雪”。文章字里行間流露著對(duì)雪的喜愛(ài)。比喻句“雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天上飄了來(lái)，像美麗的蝴蝶翩翩起舞”，生動(dòng)的寫(xiě)出了雪花的動(dòng)態(tài)美。全文語(yǔ)言流暢自然，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
提高孩子的寫(xiě)作能力
一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫(xiě)作的素材
學(xué)生寫(xiě)作的源泉來(lái)源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫(xiě)作文的源頭。生活是實(shí)實(shí)在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來(lái)，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)具有重要意義。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)成什么文字。”因此，只有讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察生活，多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能積累學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫(xiě)作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時(shí)間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗(yàn)一下父母平時(shí)的辛苦，并把勞動(dòng)的過(guò)程、父母的反應(yīng)、自己勞動(dòng)后的心情和感受寫(xiě)下來(lái)；觀察自己喜歡的小動(dòng)
二、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富語(yǔ)言的積累
常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，”多讀多練是寫(xiě)好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書(shū)筆記。我除了通過(guò)教學(xué)課文進(jìn)行語(yǔ)言積累外，還鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益的，對(duì)身體發(fā)育成長(zhǎng)有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報(bào)刊讀物，如《小龍人報(bào)》《小學(xué)生拼音報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《童話故事》《愛(ài)的教育》等。書(shū)讀多了，就能把書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)吸收到自己的寫(xiě)作之中。平時(shí)閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)課文中語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性知識(shí)，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進(jìn)去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進(jìn)行讀、背、記在心中，加強(qiáng)體會(huì)，以便在習(xí)作中運(yùn)用。
三、有效仿寫(xiě)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力
對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然是寫(xiě)自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的、所想的寫(xiě)下來(lái)，可是一動(dòng)起筆就不知道該怎么寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作思路、特點(diǎn)、方法，根據(jù)
范文的語(yǔ)句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿，習(xí)作起來(lái)就有了興趣，寫(xiě)出的作文也就比較具體。
首先，仿寫(xiě)文中的一段話或句群的表達(dá)方式。如教《有趣的作業(yè)》一課，有這樣一段話“展示作業(yè)的時(shí)間到了。嗬！同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草�！痹谡f(shuō)話寫(xiě)話時(shí)就指導(dǎo)他們用上“??有??有??還有??”這樣的句式，學(xué)生寫(xiě)到“我家冰箱里存放的東西可豐富啦！有又嫩又綠的黃瓜；有鮮紅的西紅柿；還有白嫩的豆腐”。學(xué)生學(xué)會(huì)了仿寫(xiě)段，也就為寫(xiě)篇打下了基礎(chǔ)。
其次，指導(dǎo)仿寫(xiě)課文的寫(xiě)作方法，進(jìn)行篇的訓(xùn)練。語(yǔ)文教材中安排的課文都是佳作，無(wú)論是語(yǔ)言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，由仿照寫(xiě)到創(chuàng)寫(xiě)效果明顯。學(xué)生讀一篇好文章既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法、還可以學(xué)到表達(dá)方法，經(jīng)過(guò)由仿照寫(xiě)到創(chuàng)寫(xiě)，走一條寫(xiě)好作文的捷徑。如學(xué)習(xí)了《假如》這篇課文，讓學(xué)生模仿這一課的寫(xiě)法寫(xiě)了想象作文《假如我有一支馬良的神筆》，學(xué)生寫(xiě)出的作文用詞恰當(dāng)，表達(dá)清晰，寫(xiě)出了自己內(nèi)心的愿望，充滿了一片純潔的愛(ài)心。這樣就可以把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)巧妙地運(yùn)用到了作文教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
四、學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，離不開(kāi)有效的寫(xiě)作步驟指導(dǎo)有效的寫(xiě)作步驟，我認(rèn)為離不開(kāi)想、說(shuō)、寫(xiě)、讀、改。想：寫(xiě)作之前先想清楚要寫(xiě)什么內(nèi)容，作文要求是什么。這時(shí)，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作選材做及時(shí)地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開(kāi)記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
說(shuō)：想好后，同桌先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，在互相說(shuō)的過(guò)程中，指出對(duì)方用詞不當(dāng)之處，交代不清楚、不具體的地方等等，都可以進(jìn)行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫(xiě)作時(shí)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
寫(xiě)：覺(jué)得自己思路清楚，說(shuō)得通順連貫，比較滿意了，就可以進(jìn)行寫(xiě)作了。
讀：寫(xiě)完后，還要讀一讀，找出錯(cuò)別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。
改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會(huì)修改自己作文的能力。然而許多小學(xué)生有這樣的問(wèn)題：若要他把自己寫(xiě)的東西進(jìn)行修改，那他就找不出毛病來(lái)，但如果讓他去修改同學(xué)的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當(dāng)?shù)牡胤�，有的甚至連老師也想不到。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，我因勢(shì)利導(dǎo)地讓他們通過(guò)作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己
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