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• 課程目標(biāo)：基礎(chǔ)篇(查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)定基礎(chǔ))、中等生(復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)化學(xué)習(xí))、尖端課程(預(yù)習(xí)為主，攻克難題)

  
  

  服務(wù)：1對(duì)1學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、班主任全程監(jiān)護(hù)、心理專家疏導(dǎo)、考試試卷分析;

  
  

  課程：全科輔導(dǎo)，單科提分，小學(xué)、初中、高中，因材施教;

  
  

  時(shí)間：周一至周日、早9點(diǎn)至晚9點(diǎn)(節(jié)假日、雙休日正常上課可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整);

  
  

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• 【學(xué)習(xí)小提示】


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  我們做家長(zhǎng)的要想做孩子的朋友一定要放下身段，做錯(cuò)了該向孩子道歉的就要道歉，這不但不會(huì)降低自己在孩子心中的威信，反而會(huì)增加孩子對(duì)自己的信任。

  我很誠(chéng)懇地告訴過(guò)女兒，因?yàn)樯�長(zhǎng)時(shí)代不同，我們之間有代溝很正常，所以我們才需要經(jīng)常交流溝通，需要互相理解，爸爸媽媽愛(ài)孩子的心是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，只是由于對(duì)孩子了解不夠，可能有時(shí)候說(shuō)話的方式不讓孩子喜歡，甚至反感，也可能說(shuō)的做的不對(duì)，我們也有糾結(jié)、困惑，也是在不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、改進(jìn)、完善，都有一個(gè)過(guò)程。
  



• 二、正確而流暢地朗讀和悅耳動(dòng)聽地吟誦藝術(shù)相結(jié)合，是學(xué)習(xí)文言文的根本途徑。
  1、朗讀，是把原本訴諸視覺(jué)的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聽覺(jué)的有聲言語(yǔ)的創(chuàng)造性活動(dòng)，是讀者與文本之間以聲音為媒介進(jìn)行的情感、思想的交流，閱讀主體通過(guò)聲音激活文字符號(hào)的內(nèi)涵。葉圣陶先生在總結(jié)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，曾強(qiáng)調(diào)過(guò)朗讀的作用，他認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須重視學(xué)生朗讀，他說(shuō)，“今時(shí)教古文自亦宜熟讀”，“讀得爛熟，不知不覺(jué)之中，就懂得了它的條理”。實(shí)際上，古代人早就認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的重要性。古人說(shuō)：“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”蘇軾在教育子侄讀書時(shí)說(shuō)，：“舊書不厭百回讀，深思熟子自知”，指出了讀的重要性。
  


• 階梯式復(fù)習(xí)，按部就班
  課后第一件事不是做練習(xí)，而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí)，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過(guò)程，必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)腦動(dòng)手，積極消化。

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