堅(jiān)守科研，不忘初心 兆麟小學(xué) 陳麗麗

　2019 年 5 月 18 日至 25 日，我有幸參加了由區(qū)教育局組織的青年科研骨干教師高級研修班的培訓(xùn)與考查學(xué)習(xí)。在這一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了上海市多位教育專家的講座，并且走進(jìn)不同中小學(xué)校，深入課堂研討，此舉使我感悟頗多，受益匪淺。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了自身努力的方向。

　通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　 一、

　思想的轉(zhuǎn)變

　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。

　通過培訓(xùn)，使我對教師這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師要有教育夢，夢想是工作和生活的原動(dòng)力，我的教育夢就是師生相互尊重，師生共同學(xué)習(xí)、共同成長。

　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)�。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭

　更進(jìn)一步。”對于自己而言，雖然班主任工作繁雜，還是要具備研究意識(shí)，以研促教，以研促學(xué)。

　通過學(xué)習(xí)，使我理解了選題的重要性，一個(gè)合適的選題是來源于實(shí)踐的，能幫助解決現(xiàn)實(shí)問題的。

　如何提高學(xué)生的寫作能力，一直是我教學(xué)中的困惑，于是，我將“讀寫整合”作為我的研究主題。

　總而言之，我們小學(xué)教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。

　二、

　理論的提升

　專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。上海開放大學(xué)科研處李學(xué)書博士進(jìn)行了題為《教科研的堅(jiān)守與突圍：教師課題研究和論文寫作軟實(shí)力的檢視》的專題講座。老師們更加明確了教科研對教育教學(xué)的重要意義，進(jìn)一步明析了論文的寫作步驟與技巧。上海市教育科學(xué)研究院普教所培訓(xùn)中心主任、教育科研特級教師祝慶東老師為我們帶來了一場實(shí)用性強(qiáng)的講座《怎樣擬定課題名稱——課題名稱的類型，結(jié)構(gòu)與表達(dá)》。上海市浦東教育發(fā)展信息中心主任，華東師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)博士，上海市計(jì)算機(jī)特級教師，全國優(yōu)秀教師謝忠新老師給我們帶來了一場科技與教育前沿的饕餮盛宴！上海市寶山區(qū)教育學(xué)院科研員王天蓉老師

　做了題為《問題化學(xué)習(xí)的十五年》的專題講座。精彩的講座給老師們展示了問題化學(xué)習(xí)的研究歷程，這份堅(jiān)守讓與會(huì)老師贊嘆不已！上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長為我們做了《區(qū)域教研活動(dòng)課程化的思考與實(shí)踐》。上海市教委教研室副主任做了題為《課程領(lǐng)導(dǎo)力》的報(bào)告。

　 聆聽了這些報(bào)告，讓我感受到來自基層的科研的巨大的魅力，他們解決實(shí)際問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生謀福祉。

　通過學(xué)習(xí)， 我清楚地認(rèn)識(shí)到課題研究方案的制定有以下幾個(gè)方面：問題的提出(或選題緣由)；研究綜述(文獻(xiàn)綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評)；課題的界定；研究目標(biāo)；研究內(nèi)容與假設(shè)；理論基礎(chǔ)；研究思路與方法；研究進(jìn)度；預(yù)期成果；課題組成員及其分工；其它保障機(jī)制；參考文獻(xiàn)與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料，探尋課題實(shí)施思路與方法，預(yù)設(shè)成果與合作與分工等，合理地開展課題工作了。

　 課題論證是申請課題的重要部分，通過吳主任的講授，我明確了課題論證的步驟：怎樣形成研究假設(shè)；怎樣確定研究對象和變量；怎樣確立研究思路；怎樣確定研究方法和步驟；完成課題設(shè)計(jì)應(yīng)具備哪些條件；怎樣確定成果形式；怎樣羅列論文目錄。

　三、認(rèn)識(shí) 的提高

　有人說，“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水”，我認(rèn)為要有一桶源源不斷的水，這就要求我們教師要不斷給自己充電，

　豐富自己的知識(shí)。學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時(shí)要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報(bào)、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。

　 要想真正成為優(yōu)秀老師，就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。

　 這次學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，然而使我清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足，更使我明白今后學(xué)校如何更有效的開展教學(xué)研究。

　總而言之，通過此次培訓(xùn)活動(dòng)，使我的目標(biāo)明確了，理念更新了，動(dòng)力更強(qiáng)了。

　我感受到了一名教師開展課題的重要性，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自我，成就自我。其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

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