支教工作總結(jié)

　回想素來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴 ?

　有些時(shí)刻感到剛要開(kāi)端時(shí)，卻已經(jīng)將近停止了;有些工作還來(lái)不及做，但支教生活跟著時(shí)光的切近親近而到了尾聲。4 個(gè)多月轉(zhuǎn)瞬即逝，感到就似乎是昨天一樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮如今面前，然而又感到本身已經(jīng)走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的歲月。

　從一開(kāi)端來(lái)到水滿(mǎn)的時(shí)刻，我就一個(gè)感到：熱忱。不管認(rèn)不熟悉你，只要你是外來(lái)之客，他們都很熱忱。特別你是師長(zhǎng)教師的話(huà)，他們異常的敬佩，先來(lái)個(gè)微笑，再打聲呼喚，噓暖問(wèn)寒的，有時(shí)刻還給你遞上一支煙。從跟他們閑聊的過(guò)程中，感到他們特其余仁慈。有時(shí)刻還給你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谛�學(xué)時(shí)刻的頑皮，如何搗亂教室的，從眼中可以看得出來(lái)，他們對(duì)進(jìn)修這方面特其余懊悔，懊悔本身當(dāng)初的幼小蒙昧，而導(dǎo)致了今天的格局。在酒桌上，不管他們認(rèn)不熟悉你，先來(lái)干了一杯，迎接你的到來(lái)。這就是水滿(mǎn)人，一群特別好客、熱忱的同伙。

　初次踏入教室的那一剎那，立時(shí)心里異常振奮，從如今起，我就是一名為期一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)師長(zhǎng)教師兼班主任，這對(duì)于一個(gè)初入教授教化部隊(duì)來(lái)講，是異常的艱苦的。走進(jìn)教室里，一雙雙等待的眼神在向你揮手，那一刻忽然才發(fā)明，很多的工作只是等待、只是幻想。然則我們很多的時(shí)刻都得面對(duì)這實(shí)際，面對(duì)著這些充斥等待的山區(qū)孩子，本來(lái)當(dāng)一名基本教導(dǎo)工作者是多么的不輕易啊，不僅是為了生活，更多的時(shí)刻還得為了學(xué)生。為了學(xué)生，我們教導(dǎo)工作者則要做很多的工作，包含如何去教導(dǎo)孩子們、如何去引導(dǎo)學(xué)生們、如何去開(kāi)辟兒童們的智力勞動(dòng)等等，這些均是我們教師所要思慮的問(wèn)題。經(jīng)由幾個(gè)月的接觸中，我發(fā)清楚明了很多的學(xué)生的進(jìn)修習(xí)慣風(fēng)格不好。從外面上看，學(xué)生們上課乖乖的坐正聽(tīng)講，很多時(shí)刻，我們都認(rèn)為如許的學(xué)生很不錯(cuò)，然而進(jìn)修成就卻很不睬想，這是什么原因呢?然則你們從學(xué)生的思維活動(dòng)來(lái)講，他們只限在教師的眼皮底下。可是一下課了呢，學(xué)生便會(huì)展示出另一種的狀況，沖出教室玩耍，沒(méi)有幾個(gè)是賣(mài)力的去思慮今天講的內(nèi)容是不是懂了，沒(méi)有幾個(gè)是賣(mài)力的去對(duì)待，沒(méi)有從根本去思慮問(wèn)題。然則教師很少去接觸學(xué)生，存眷學(xué)生，沒(méi)有發(fā)明學(xué)生，更談不上教導(dǎo)學(xué)生了。更多的時(shí)刻只是在敷衍、敷衍教師身份的飾辭。

　而在我的教室上，我則叫他們不須要做的正派，然則最重要的是“三寶”——教材、筆、草稿紙，必定要在上課之前拿到課桌上。我上的課根本是以小組間的活動(dòng)比賽來(lái)進(jìn)行的，看哪個(gè)小組發(fā)明如何去計(jì)算的辦法比較快的。在很多的師長(zhǎng)教師看來(lái)，這只是一堂異常亂的一節(jié)課。然則我則不是如許認(rèn)為，從某種程度來(lái)講，我不愛(ài)好一個(gè)師長(zhǎng)教師在教室上，用很?chē)?yán)格的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)待學(xué)生。反之，我認(rèn)為很多的時(shí)刻就是用同伙的身份去給他們上課，用一種比較和藹的立場(chǎng)去對(duì)待學(xué)生，去引導(dǎo)他們?nèi)绾稳グl(fā)明和解決問(wèn)題，在特別的時(shí)刻就來(lái)點(diǎn)嚴(yán)格點(diǎn)，如許雙管齊下，讓學(xué)生即愛(ài)你又恨你。然則更多的時(shí)刻還得多鼓勵(lì)他們?nèi)�測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)，只有在測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)中才有進(jìn)步。一節(jié)課中，大年夜半的時(shí)光就交還給學(xué)生，就如郝師長(zhǎng)教師所說(shuō)的，要把三分之二的時(shí)光給學(xué)生，讓三分之二的學(xué)活潑起來(lái)，為了就是培養(yǎng)學(xué)生的主不雅能動(dòng)性，思維的開(kāi)辟等智力勞動(dòng)。學(xué)生的表示就是教師修為素養(yǎng)的一面鏡子，反射出來(lái)的不僅僅是一堂課的后果，而是一個(gè)行動(dòng)習(xí)慣的改變。

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