政治課如何“活”起來

　論文導(dǎo)讀:：隨著新課改、新課標(biāo)的不斷深入，對初中思想政治教學(xué)也提出了新的要求。怎樣才能擺脫傳統(tǒng)政治教學(xué)的晦澀難懂、空洞說教呢？本文旨在結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用實(shí)例簡述了如何使教學(xué)課堂“活”起來。論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛，“活”起來

　蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己的課堂產(chǎn)生興趣的教師，讓自己的課程吸引學(xué)生。”然而政治課在大多數(shù)人的腦海里，卻是“枯燥”的代名詞。隨著新課改、新課標(biāo)的不斷深入，作為新時(shí)代的政治教師，如何才能使“枯燥”政治課的充滿魅力呢？ 一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望不可缺少的必要條件。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望不會(huì)自動(dòng)涌現(xiàn)，它取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景。如何在一開始就能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲呢？這是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。因此，一節(jié)課的開頭需要“與眾不同”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　在教學(xué)中，老師特別注重導(dǎo)入的不同方式，如“小品表演”、“成語接龍”、“故事短文”、“樂曲欣賞”、“猜謎語”、“觀看視頻”、“游戲法”等形式往往都會(huì)先聲奪人，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在講“做自尊自信的人”課題時(shí)，老師先給學(xué)生講了一個(gè)寓言故事《愛面子的山羊》。“一個(gè)山羊不小心掉進(jìn)了獵人埋伏的陷阱中，但是它卻因?yàn)閻勖孀酉嗬^拒絕了小老鼠、小猴子的幫助，結(jié)果因流血過多而死

　了……”學(xué)生對這個(gè)故事很感興趣，又為山羊的愛面子而最后丟了性命感到生氣和惋惜。在學(xué)生的議論中，老師向?qū)W生提出了一個(gè)這樣的問題：“山羊在遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，為什么拒絕伙伴們的幫助？”學(xué)生回答說：“因?yàn)樯窖蛴刑摌s心，是虛榮心害了它。”然后老師進(jìn)一步歸納概括什么是虛榮心以及它的危害，更指出虛榮、嫉妒、自卑、自傲自負(fù)都不是真正的自尊自信。這樣的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生能在簡單而有意義的小故事中，明白了深刻的道理，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如在講“燦爛的中國文化”時(shí)，一首古箏彈奏的《高山流水》引出了“中國傳統(tǒng)文化”，學(xué)生在美妙的樂曲聲中，民族情感油然而起，同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)氛圍的輕松，為這節(jié)課起了很好的烘托作用。

　二、創(chuàng)建多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)在樂學(xué)中，從而提高學(xué)習(xí)興趣 1.設(shè)計(jì)新穎有趣的活動(dòng)課，讓學(xué)生活躍起來 古希臘普魯搭克說得好：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器雜志網(wǎng)，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是，教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，更重要的是要讓學(xué)生在情景中主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)、探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新、協(xié)作及邏輯思維能力。為此，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺，會(huì)有更好的教學(xué)效果。

　如教學(xué)“改革開放是強(qiáng)國之路”這一內(nèi)容時(shí)，老師采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，并且讓他們嘗試收集建國以來不同時(shí)期的照片和物品。通過比較分析，把自己調(diào)查后感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)

　們興致勃勃，各抒己見，利用收集回來的照片和物品，生動(dòng)形象地從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時(shí)得出結(jié)論也自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說服力。

　2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓政治課教學(xué)手段現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生興趣 現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，增加課的容量，增強(qiáng)教學(xué)的條理性和形象性，使抽象的問題形象化，靜態(tài)方式動(dòng)態(tài)化，給予學(xué)生極大的感官刺激，而且使他們更容易理解和接受，從而使思想政治課“活”了。

　比如教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識點(diǎn)時(shí)，老師播放了短片視頻，讓學(xué)生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛，草原沙漠化的加劇，牧民的抱怨與無奈的畫面。再讓學(xué)生聆聽《記憶的天空》，最后再結(jié)合畫面的內(nèi)容，向?qū)W生講述國家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上更容易體會(huì)到實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大和必要性。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

　3.結(jié)合時(shí)政教學(xué)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活小事，活躍課堂氣氛 隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，學(xué)生可以通過大眾傳煤隨時(shí)閱讀時(shí)時(shí)滾動(dòng)的社會(huì)新聞和日日變化的經(jīng)濟(jì)政治資訊。教師如果不能盡快掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，迅速捕捉現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治多方面的信息并及時(shí)引入教學(xué)，就必然會(huì)與學(xué)生思想實(shí)際拉大了距離，也不利于政治教學(xué)。因此，老師除了平時(shí)注重從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上摘錄和搜集一些教學(xué)資料，還應(yīng)堅(jiān)持天天看電視新聞節(jié)目、瀏覽報(bào)紙，并抓住時(shí)機(jī)把當(dāng)前社會(huì)熱

　點(diǎn)和教材有機(jī)地結(jié)合起來講授。例如，教學(xué)初三政治“統(tǒng)一的多民族國家”課題時(shí)，提到拉薩“3.14”打砸搶燒事件、“臺獨(dú)”分子如何阻擾兩岸實(shí)現(xiàn)“三通”、“東突”恐怖勢力制造恐怖暴力事件等。對于這些時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生們聽得如癡如迷，談得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，對之津津樂道，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生了維護(hù)多民族國家，同破壞民族團(tuán)結(jié)的行為作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)政治課的佳徑之一，至于形式自然可以不拘一格：或討論，或講座，或辯論，或演講，或搶答�？傊�，只要不把知識變成僵死的靜止學(xué)問，只要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法都是好方法。

　同時(shí)，思想政治課還是一門理論與實(shí)際結(jié)合的十分緊密的課程。教學(xué)“保護(hù)環(huán)境基本國策”的內(nèi)容時(shí)，老師課前布置學(xué)生去尋找身邊環(huán)境污染源，并要求把這些場景拍攝下來制作成課件。在課堂上，當(dāng)一張張熟悉而令人震驚的環(huán)境污染的圖片呈現(xiàn)在大家面前的時(shí)候，帶給學(xué)生的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了簡單、枯燥的說教，它將身邊的小事和理論合在一起，更容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的認(rèn)同和心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　4.精講多練、議練結(jié)合雜志網(wǎng)，讓學(xué)生有體悟感 相比較而言，現(xiàn)行初中教材淺顯易懂、可讀性較強(qiáng)。教學(xué)中可采用精講多練的方法，給學(xué)生一定的議練時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主體驗(yàn)中，提高認(rèn)識，受到啟迪，獲得感悟。如教學(xué)“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”時(shí)，老師針對中學(xué)生存在情緒波動(dòng)大的特點(diǎn)，組織學(xué)生對照材料，結(jié)合自身實(shí)際找出調(diào)節(jié)情緒的方法。在議練中，暢所欲言，各抒己見，興趣

　盎然，氣氛活躍，而且學(xué)生們的發(fā)言各有千秋，各具特色。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和教育性，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)和自我教育的積極性；既能使學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了知識，提高了認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，教學(xué)效果大大提高 三、精言趣語，活躍課堂 馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍。”這充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，就不可能建立自己風(fēng)格的教學(xué)之路。要使教學(xué)具有美的魅力，把課堂形成對學(xué)生具有強(qiáng)大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學(xué)語言。激情高昂、豪壯奔放的語言讓學(xué)生肅然起敬；措詞優(yōu)美、韻味深長的語言，讓學(xué)生陶醉其中；而幽默風(fēng)趣、輕松詼諧的語言又能讓課堂充滿快樂，讓學(xué)生興趣盎然。

　總之，教無定法，貴在得法，如何讓學(xué)生愿學(xué)，愿意被你的課吸引是一個(gè)說不完的話題，關(guān)鍵是我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在課堂改革中努力實(shí)踐，勇于探索，使政治課散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

　參考文獻(xiàn) 1.《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基（蘇）著 2.《新課程？新理念？新探索》3.全日制義務(wù)教育課程《思想品德標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》

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