政治課如何“活”起來

　論文導讀:：隨著新課改、新課標的不斷深入，對初中思想政治教學也提出了新的要求。怎樣才能擺脫傳統(tǒng)政治教學的晦澀難懂、空洞說教呢？本文旨在結合教學實際，用實例簡述了如何使教學課堂“活”起來。論文關鍵詞：學習興趣，活躍氣氛，“活”起來

　蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己的課堂產生興趣的教師，讓自己的課程吸引學生。”然而政治課在大多數人的腦海里，卻是“枯燥”的代名詞。隨著新課改、新課標的不斷深入，作為新時代的政治教師，如何才能使“枯燥”政治課的充滿魅力呢？ 一、精彩導入，激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師”。興趣是學生產生學習欲望不可缺少的必要條件。心理學研究表明，學生的學習興趣和求知欲望不會自動涌現，它取決于教師創(chuàng)設的教學情景。如何在一開始就能吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲呢？這是一個很關鍵的問題。因此，一節(jié)課的開頭需要“與眾不同”，才能激發(fā)學生的學習興趣。

　在教學中，老師特別注重導入的不同方式，如“小品表演”、“成語接龍”、“故事短文”、“樂曲欣賞”、“猜謎語”、“觀看視頻”、“游戲法”等形式往往都會先聲奪人，吸引學生注意力，激發(fā)他們的學習熱情。如在講“做自尊自信的人”課題時，老師先給學生講了一個寓言故事《愛面子的山羊》。“一個山羊不小心掉進了獵人埋伏的陷阱中，但是它卻因為愛面子相繼拒絕了小老鼠、小猴子的幫助，結果因流血過多而死

　了……”學生對這個故事很感興趣，又為山羊的愛面子而最后丟了性命感到生氣和惋惜。在學生的議論中，老師向學生提出了一個這樣的問題：“山羊在遇到困難和危險的時候，為什么拒絕伙伴們的幫助？”學生回答說：“因為山羊有虛榮心，是虛榮心害了它。”然后老師進一步歸納概括什么是虛榮心以及它的危害，更指出虛榮、嫉妒、自卑、自傲自負都不是真正的自尊自信。這樣的故事導入，讓學生能在簡單而有意義的小故事中，明白了深刻的道理，容易激發(fā)他們的學習興趣。又如在講“燦爛的中國文化”時，一首古箏彈奏的《高山流水》引出了“中國傳統(tǒng)文化”，學生在美妙的樂曲聲中，民族情感油然而起，同時也感受到學習氛圍的輕松，為這節(jié)課起了很好的烘托作用。

　二、創(chuàng)建多樣的教學方式，使學生學在樂學中，從而提高學習興趣 1.設計新穎有趣的活動課，讓學生活躍起來 古希臘普魯搭克說得好：“頭腦不是一個被填滿的容器雜志網，而是一把需要被點燃的火把。”教學的本質應該是，教學不僅僅是一種“告訴”，更重要的是要讓學生在情景中主動地實踐、體驗、探究，培養(yǎng)學生動手、動腦、創(chuàng)新、協(xié)作及邏輯思維能力。為此，教師需要調動學生自主創(chuàng)新的學習能力，把課堂交給學生，為學生創(chuàng)造展示自己的平臺，會有更好的教學效果。

　如教學“改革開放是強國之路”這一內容時，老師采用了讓學生“現身說法”的形式。課前先讓學生調查其祖輩、父輩的生活經歷，并且讓他們嘗試收集建國以來不同時期的照片和物品。通過比較分析，把自己調查后感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學生自由發(fā)言，同學

　們興致勃勃，各抒己見，利用收集回來的照片和物品，生動形象地從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結論也自然而然的事情，學生也容易理解，更具有說服力。

　2.運用多媒體教學，讓政治課教學手段現代化，激發(fā)學生興趣 現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，增加課的容量，增強教學的條理性和形象性，使抽象的問題形象化，靜態(tài)方式動態(tài)化，給予學生極大的感官刺激，而且使他們更容易理解和接受，從而使思想政治課“活”了。

　比如教學《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一知識點時，老師播放了短片視頻，讓學生欣賞草原美景的空曠，沙漠戈壁的荒涼，牧區(qū)經濟的騰飛，草原沙漠化的加劇，牧民的抱怨與無奈的畫面。再讓學生聆聽《記憶的天空》，最后再結合畫面的內容，向學生講述國家實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上更容易體會到實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策的偉大和必要性。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。

　3.結合時政教學，緊扣現實生活小事，活躍課堂氣氛 隨著信息化、網絡化時代的到來，學生可以通過大眾傳煤隨時閱讀時時滾動的社會新聞和日日變化的經濟政治資訊。教師如果不能盡快掌握現代信息技術，迅速捕捉現代社會經濟、政治多方面的信息并及時引入教學，就必然會與學生思想實際拉大了距離，也不利于政治教學。因此，老師除了平時注重從報刊、網絡上摘錄和搜集一些教學資料，還應堅持天天看電視新聞節(jié)目、瀏覽報紙，并抓住時機把當前社會熱

　點和教材有機地結合起來講授。例如，教學初三政治“統(tǒng)一的多民族國家”課題時，提到拉薩“3.14”打砸搶燒事件、“臺獨”分子如何阻擾兩岸實現“三通”、“東突”恐怖勢力制造恐怖暴力事件等。對于這些時政熱點，學生們聽得如癡如迷，談得沸沸揚揚，對之津津樂道，而且也讓學生產生了維護多民族國家，同破壞民族團結的行為作斗爭的堅強決心。

　利用鮮活的時事引發(fā)學生的興趣是學習政治課的佳徑之一，至于形式自然可以不拘一格：或討論，或講座，或辯論，或演講，或搶答。總之，只要不把知識變成僵死的靜止學問，只要能激起學生學習興趣的方法都是好方法。

　同時，思想政治課還是一門理論與實際結合的十分緊密的課程。教學“保護環(huán)境基本國策”的內容時，老師課前布置學生去尋找身邊環(huán)境污染源，并要求把這些場景拍攝下來制作成課件。在課堂上，當一張張熟悉而令人震驚的環(huán)境污染的圖片呈現在大家面前的時候，帶給學生的震撼遠遠超過了簡單、枯燥的說教，它將身邊的小事和理論合在一起，更容易使學生產生情感上的認同和心理上的共鳴，激發(fā)學習興趣。

　4.精講多練、議練結合雜志網，讓學生有體悟感 相比較而言，現行初中教材淺顯易懂、可讀性較強。教學中可采用精講多練的方法，給學生一定的議練時間，讓學生在自主學習，自主體驗中，提高認識，受到啟迪，獲得感悟。如教學“學會調控情緒”時，老師針對中學生存在情緒波動大的特點，組織學生對照材料，結合自身實際找出調節(jié)情緒的方法。在議練中，暢所欲言，各抒己見，興趣

　盎然，氣氛活躍，而且學生們的發(fā)言各有千秋，各具特色。這樣既增強了教學的針對性和教育性，又充分調動了學生參與教學和自我教育的積極性；既能使學生在輕松愉快的情境中理解了知識，提高了認識，又培養(yǎng)了學生分析問題的能力，教學效果大大提高 三、精言趣語，活躍課堂 馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”這充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨特的語言風格，就不可能建立自己風格的教學之路。要使教學具有美的魅力，把課堂形成對學生具有強大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學語言。激情高昂、豪壯奔放的語言讓學生肅然起敬；措詞優(yōu)美、韻味深長的語言，讓學生陶醉其中；而幽默風趣、輕松詼諧的語言又能讓課堂充滿快樂，讓學生興趣盎然。

　總之，教無定法，貴在得法，如何讓學生愿學，愿意被你的課吸引是一個說不完的話題，關鍵是我們應該與時俱進，加強學習，在課堂改革中努力實踐，勇于探索，使政治課散發(fā)出它應有的魅力。

　參考文獻 1.《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基（蘇）著 2.《新課程？新理念？新探索》3.全日制義務教育課程《思想品德標準實驗教科書》

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