車力中學課程改革實施方案 一、實施背景

　在二十一世紀教育中，怎樣培養(yǎng)含有創(chuàng)新精神和實踐能力、含有終生學習愿望和能力和對社會和自然含有高度責任感新型人才，對教育提出了新挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。作為集中表現(xiàn)教育思想和教育觀念整個基礎教育關鍵課程體系，成為改革關鍵內容。我們必需依據(jù)新世紀社會變革來探索中國基礎教育課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎教育弊端。

　我校自建校以來，一直十分重視教育教學改革。多年來，為了轉變觀念和立即領會國家教育改革精髓，我校數(shù)次派老師參與了素質教育和課程改革為關鍵內容培訓和研討會，外出學習老師回校后在校內舉行培訓講座，幫助全校老師了解國家教育改革最新動態(tài)、立即更新教育觀念，推進了全校老師學習現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實踐熱潮。觀念轉變，為新一輪課程改革在我校實施提供了良好條件。

　二、指導思想：

　以“三個代表”關鍵思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全方面落實黨教育方針，落實落實《國務院相關基礎教育改革和發(fā)展決定》精神，全方面推進素質教育。以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展學校新課程改革，切實轉變老師教學行為，實現(xiàn)教學模式變革，學生學習方法革命，使教育取得突破性進展，為學校教育注入新活力。

　三、實施目標：

　(一)根據(jù)新課程培養(yǎng)目標，重視學生素質全方面友好發(fā)展，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面達成國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》基礎要求。在試驗過程中突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美諸方面主動、全方面發(fā)展，為她們終生發(fā)展奠定堅實基礎。

　(二)加強學科整合，促進學科間聯(lián)絡和溝通，設置綜合課程，形成新型課程體系。

　(三)優(yōu)化課程實施過程，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往和合作能力、獲取新知識、搜集及處理信息、開拓創(chuàng)新能力。

　(四)探索新課程評價機制，發(fā)揮評價促進學生主動發(fā)展、老師提升和改善教學實踐功效，構建和國家新基礎教育課程體系相適應發(fā)展性課程評價體系。

　(五)加緊信息技術教育，引導老師主動探索信息技術和教育整合路徑和規(guī)律，實現(xiàn)學校信息技術教育跨越式發(fā)展。

　(六)深入完善老師培養(yǎng)、培訓機制，探索新課程背景下老師專業(yè)發(fā)展，引導老師成為新課程有效實施者和主動建設者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響含有課程研究和開發(fā)能力老師隊伍。

　四、課程實施關鍵內容：

　(一)更新教育觀念，確立新課程理念

　l、研究中國基礎教育課程改革背景和意義，新課程目標體系和

　課程標準，了解、認同新課程基礎理念。

　2、研討落實新課程路徑和方法，將新課程理念和自己工作實際相聯(lián)絡，奠定發(fā)明性地參與課程改革思想基礎。

　(二)從實踐層面重建新課程結構

　在國家新課程體系、課程結構理論指導下，處理好課程分科性和綜合性、統(tǒng)一性和選擇性、連續(xù)性和均衡性矛盾，從實踐層面重建新課程結構，著重研究實現(xiàn)課程結構綜合性、選擇性和均衡性。

　1、實現(xiàn)課程結構選擇性研究

　(1)適應學校發(fā)展實際，實現(xiàn)課程結構變通性，開展校本課程試驗。

　(2)依據(jù)學校辦學宗旨，對國家課程和地方課程進行選擇和再開發(fā)，開展發(fā)明和形成學校文化特色校本課程開發(fā)研究。

　2、實現(xiàn)課程結構均衡性研究

　(1)培養(yǎng)德智體美全方面、友好、均衡發(fā)展人，課程結構均衡性依據(jù)和意義研究。

　(2)學科和活動計劃設計、課時安排、課程內容選擇等表現(xiàn)均衡性標準研究。

　(三)探索新課程學和教，構建和國家新基礎教育課程體系相適應含有我校持色教學活動體系。

　1、落實國家課程改革總體培養(yǎng)目標、新課程標準、學科教學目標，和我校實際相結合，形成以學會學習為關鍵學科教學目標體系研究。

　2、教學和課程整合，發(fā)揮教學改革對課程建設能動作用研究。

　3、師生交往，構建主體性教學互動師生關系和教學關系研究。

　 4、促進學習方法(教學方法)轉變，建立和形成意在培養(yǎng)為終生發(fā)展服務素質學習方法研究。

　(1)改變學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習責任感、使命感，使學生樹立終生學習愿望，把學習變成人主體性不停生成、張揚、發(fā)展、提升過程，進行學習觀變革研究。

　(2)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，轉變學習方法及教學方法目標研究。

　(3)發(fā)覺學習、探究學習、研究學習，使學習過程更多地成為學生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、處理問題過程研究。

　5、推進信息技術在教學過程中應用研究

　(1)關鍵搞好中央教科所“十五”計劃課題《利用多個媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力》試驗研究。

　(2)依據(jù)我校實際，選擇語文、數(shù)學、美術等學科，探索信息技術條件下新教學和學習方法。

　(3)開展信息技術應用于教學和學習師資保障及老師培訓研究。

　6、在教學過程中應用雙語教育研究

　(1)培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫能力研究。

　(2)教研組關鍵開展本學科課堂雙語教學研究。

　(3)確定高年級嘗試雙語教學研究。

　7、全方面推進綜合實踐活動研究和實踐

　(1)在社會實踐中培養(yǎng)學生實踐能力和發(fā)明性研究。

　(2)在動手實踐中培養(yǎng)學生勞動觀念和發(fā)明能力研究。

　(3)在自主探究研究性學習過程中，提升綜合利用知識和處理問題能力研究。

　(四)開展實施新課程評價和管理制度改革研究

　1、以國家教育部、自治區(qū)教育廳下發(fā)《相關主動推進中小學評價和考試制度改革通知》為依據(jù)，以實施新評價方法為切入點，結合日常教育教學活動，開展學校管理制度、各學科新課程教學評價和考試改革研究和班級管理探索。

　2、從日常教育教學和學生學習評價改革入手，逐步展開促進學生成長、老師提升和學校發(fā)展發(fā)展性課程評價體系試驗研究。

　五、實施標準：

　(一)解放思想，實事求是標準

　新一輪基礎教育課程改革是一項復雜而艱苦系統(tǒng)工程，在實施中必將會碰到大量實際問題和阻力，所以，我們必需堅持“解放思想，實事求是”指導思想，正確處理破和立、繼承和發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新、局部和全局、現(xiàn)實和長遠等各方面關系，一直以科學態(tài)度發(fā)明性地開展試驗工作，引導“課改”健康發(fā)展，實現(xiàn)“課改”既定目標。

　 (二)整體規(guī)則，全方面推進標準

　課程改革是一項系統(tǒng)工程，必需各學科協(xié)同作戰(zhàn)，緊密配合。所以，必需作好整體計劃和分步計劃，使參與課改試驗者在空間上明確自己在整體中定位，在時間上明確眼前任務和長遠目標之間關系，從

　而充足調動參與者能動性和主動性。在推進過程中，學科之間會產(chǎn)生不平衡，要堅持抓好“點”——經(jīng)典發(fā)覺、培養(yǎng)和總結，應堅持動態(tài)開放標準，確保經(jīng)典和目標一致性，真正起到“以點帶面”效用。

　(三)全員培訓，觀念行為互動標準

　課程改革是一項發(fā)明性工程。課程改革試驗實施牽扯到多方人員參與。所以，在實施過程中必需堅持全員培訓標準，制訂周密培訓計劃，將各參與者培訓協(xié)調統(tǒng)一。老師觀念更新和行為到位是確保試驗進行前提。在校本培訓中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉變脫節(jié)做法，使實踐和理論相結合，轉變觀念和轉變行為互促互動。立即宣傳老師教學經(jīng)驗，使她們在成功體驗中接收并鞏固優(yōu)異思想和正確行為。

　(四)通暢交流，立即反饋標準

　老師和學生是課程試驗主體，要充足發(fā)揮她們作用。最有效方法就是試驗信息立即通暢交流，試驗問題立即研討反饋。所以，在試驗過程中，要創(chuàng)設多個路徑、形式和方法進行交流、經(jīng)驗總結、專題研討„„使課程改革試驗一直在參與者主動能動相互作用中得以實施。

　六、實施方法：

　1、師資培訓。

　實施課程改革，首先要進行老師觀念變革，經(jīng)過培訓使老師明確課程改革重大意義，學習掌握科學課程管理方法，培養(yǎng)一支含有創(chuàng)新精神課程研究、開發(fā)和實施能力隊伍。全體教職職員全部要進行多種形式培訓學習。

　“先培訓后上崗”。課改工作中老師觀念變革是最關鍵，

　為順利推進課程改革試驗，教學行政管理人員和全體老師要參與多種形式培訓學習。

　2、課題研究。

　課程改革是一項十分復雜過程，必需以教育科研為導向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)。①《老師和學生評價研究》，研究目標：建立促進學生全方面發(fā)展，老師不停提升，新課程不停落實評價體系。②《教學方法和學習方法研究》，研究目標：分學科探討學生探究學習模式，研究培養(yǎng)學生探究學習方法、路徑和評價策略。③《課程綜合化研究》，研究目標：新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生生命力、主體性得到充足發(fā)揮。④《綜合實踐活動研究》，研究目標：

　研究綜合實踐活動課程資源開發(fā)，有效實施綜合實踐活動策略和路徑。⑤《新課程研究》，研究目標：新課程改革對老師素質要求、新課程實施中老師角色改變、老師教學行為轉變、老師評價方法研究。

　3、校本教研。

　老師教學理念真實表現(xiàn)在課堂，開展多個形式課堂研究活動無疑是轉變老師教育觀念、提升老師教學能力關鍵路徑。

�。�1）集體備課。關鍵學習新課程理念，探索教材教法，新課程教學設計。

�。�2）公開教學。上試驗課、示范課、研究課、匯報課、優(yōu)質課，關鍵探究新課程課堂教學實施，新理念在課堂中表現(xiàn)。

�。�3）專題研究。關鍵研究新課程老師教學方法改變和學生學習方法改變，和新課程課堂教學評價機制。

　（4）教學活動評選。優(yōu)質課評選、課改案例、優(yōu)異教學設計等評選活動，關鍵探索高效新課程課堂教學，立即總結推廣課改中經(jīng)驗。

　八、試驗組織和保障：

　1、試驗組織

　為加強試驗工作領導和管理，學校成立課程改革領導小組。該小組由校領導、骨干老師、家長和小區(qū)代表組成，負責本校試驗工作組織、管理和實施。

　組

　長：張光明 副組長：王風奎 組

　員：李艷秋、于景順、姜寶成、張春雷（學生家長）侯凱（車力鄉(xiāng)派出所所長兼學校法制副校長）、陸志江（立業(yè)村村委會書記）。

　2、試驗保障

　[1]制度和管理。

　加強管理是課程改革順利推進關鍵。學校在管理和指導課程改革試驗中建立相關制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。

�。�1）例會制度。課改領導小組具體負責試驗組織研究、管理協(xié)調和實施。每半月召開工作會議，分析、處理試驗中問題，提出對應方法、方法，并計劃和布署下階段工作。

�。�2）培訓制度。每個月組織專題性學習，形成不停培訓，不停提升良性循環(huán)。經(jīng)過培訓，提升老師思想認識，改善教學方法，確保課題試驗健康發(fā)展。

�。�3）家校聯(lián)絡制度。加強學校和家長聯(lián)絡，每學期組織一次學校

　開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，聽取家長、社會對學校課程改革意見和提議。

�。�4）評選獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣參與式評選活動，如評選優(yōu)異課、優(yōu)異案例、優(yōu)異論文、優(yōu)異課件等。對新課程試驗中成績突出個人給獎勵。

　[2]評價和考評：

　評價在課程改革中起著導向作用，它是課程改革一個關鍵步驟。

�。�1）學生評價。淡化評價選拔功效，發(fā)揮評價激勵和促進發(fā)展功效。經(jīng)過學生個人成長統(tǒng)計檔案袋、平時觀察、訪談等多個方法，把過程性評價和終止性評價結合起來。在評價內容上，既重視知識和技能評價，也關注學生學習主動性和主動性、自信心、愛好等方面。在期末考試內容、形式和方法上作改善。采取書面考查和開放性考查（開卷、口試、動手操作、調查實踐、情境體驗等）相結合方法，并探索許可學生有兩次或兩次以上考試機會，以好一次作為學生成績評價方法。在評價主體上，改變單一由老師評價情況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。

�。�2）老師評價。摒棄傳統(tǒng)師評模式，用新課程理念評價老師。評價和考評老師教學工作時，關鍵看其課程改革試驗中態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價老師備課、上課、教導、科研時，把老師新課程理念表現(xiàn)放在首位。

　評價中，注意老師個體差異；重視專業(yè)和個性發(fā)展。

　課程教學改革任重而道遠，需要我們教育工作者共同努力！

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