《升國旗》教學反思

　國旗代表著祖國，而一年級的學生尚未形成這樣的意識，所以在每周的升旗儀式上，一年級的小朋友們總是表現(xiàn)得不盡如人意，雖然晨會課上多次教育，收效總是不大。這次的課文卻是一個很好的教育契機，如果課文上好了，孩子們在每周的升旗儀式上的表現(xiàn)肯定也會好起來。所以在課前，我進行了積極的準備工作，課上下來自我感覺也還不錯，下面來談談我的課后反思。

�。ㄒ唬┣榫骋�入，激發(fā)興趣 眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是這樣引入的：“同學們，每個星期一我們學校都要舉行一次升國旗儀式。老師板書：升國旗，你知道這是一面什么樣的旗幟嗎？上面的星星叫什么，又代表什么？”紅旗是學生比較熟悉的事物，這就把課文中的抽象事物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了學生面前。這樣可調動起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。接著我補充講述，幫助學生更深入認識國旗，激發(fā)學生對國旗的尊重和熱愛。

�。ǘ�）細讀課文，領悟情感 朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀，我先范讀課文，再這樣引導學生：“國旗代表著祖國，此時你應該懷著怎樣的感情來讀？”學生已經(jīng)了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、小組朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？看到什么？”學生躍躍欲試，課堂氣憤再次高漲。學生發(fā)言時老師板書：國歌聲中，高高升起。我接著引導：“五星紅旗升得多高啊！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來嗎？”學生嘗試有感情朗讀第二句，指名讀，集體評：剛才這位同學的朗讀有沒有感情？誰再來試一試？通過比較朗讀，讓學生逐漸掌握有感情朗讀的方法。教學第三句時，我

　讓學生找出能表達熱愛國旗的詞語（立正；敬禮）老師板書：立正敬禮，再指導學生朗讀。

�。ㄈ�）朗讀促背，再悟情感 在讓學生有感情朗讀后，我這樣引導學生背誦：“同學們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動作表演；這更能引發(fā)學生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。

�。ㄋ模┲�識延伸，加深情感 在課堂最后，我又設計了一個問題：“學習了這篇課文，我們了解到了國旗的一些知識。你們想知道更多有關國旗的知識嗎？”那就回家請教你們的爸爸、媽媽，好嗎？把課堂的知識延伸到生活上，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛國旗的感情，達到教育教學的效果。

　（五）存在的問題 雖然課上學生的積極性挺高漲的，課學完后學生們都能把課文背出來，但是通過課后的反饋來看，個別學生對本課的生字還沒有完全掌握，尤其是“我”這個字，一些學生會漏掉提，一些學生會漏掉點，所以我覺得在以后的課堂上還要多花點時間在寫字的指導上

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