微課設(shè)計(jì)高中政治論文

　 摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課已成為新型的知識(shí)傳播方式和混合式學(xué)習(xí)的重要載體，高中政治課程有很多抽象的理論知識(shí)，利用微課可以提高高中政治課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。從微課設(shè)計(jì)原則、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源制作等幾個(gè)方面對(duì)高中政治微課進(jìn)行了深入研究，以期為高中政治微課的設(shè)計(jì)與制作提供借鑒。

　 關(guān)鍵詞：微課；高中政治；微課設(shè)計(jì)；微課制作

　 ０引言

　 微課具有短、小、精、悍的特征，即視頻長(zhǎng)度短，微課選題主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼［１］。微課可以將抽象知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。張一春［２］認(rèn)為，微課是為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。趙彬［３］認(rèn)為高中政治微課資源數(shù)量少，資源類型單一，都是高考復(fù)習(xí)課，幾乎沒(méi)有新授課或者專題課。國(guó)內(nèi)關(guān)于高中政治微課研究大多數(shù)都是微課在高中政治課堂的應(yīng)用，如彭金玉［４］、趙西月［５］，有些學(xué)者研究的是高中政治微課設(shè)計(jì)，關(guān)于高中政治微課制作與開發(fā)的研究相對(duì)較少。本文對(duì)高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》微課進(jìn)行了設(shè)計(jì)、制作與開發(fā)，為高中教師制作政治微課提供參考與借鑒。

　 １高中政治微課設(shè)計(jì)原則

　 結(jié)合杜蕊［６］提出微課設(shè)計(jì)原則，高克兵［７］和孟凡波［８］的微課設(shè)計(jì)，本文歸納出高中政治微課設(shè)計(jì)制作的幾個(gè)原則：①內(nèi)容選擇細(xì)微化。選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，聯(lián)系生活實(shí)例；②時(shí)間長(zhǎng)短合理化。微課的時(shí)間控制在５～８ｍｉｎ，超過(guò)８ｍｉｎ，學(xué)生的注意力會(huì)下降，影響學(xué)習(xí)效果；③導(dǎo)入方式吸引化。導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)相當(dāng)于課程成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，第一時(shí)間吸引學(xué)習(xí)者注意力；④表達(dá)形式多樣化。文字、動(dòng)畫、圖片、視頻進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力；⑤重點(diǎn)知識(shí)突出化。在屏幕上通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字突出主要知識(shí)點(diǎn)。

　 ２微課案例制作

　本文以“共享發(fā)展理念”這一知識(shí)點(diǎn)為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　 ２．１學(xué)情分析

　 ２．１．１知識(shí)點(diǎn)分析

　 高中政治課中有很多難理解、較抽象、理論性高、實(shí)時(shí)性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教師將抽象、理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋并聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)容易理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

　 ２．１．２學(xué)習(xí)者分析

　 高中生的抽象邏輯思維屬于理論型，惰性較強(qiáng)，邏輯性、觀點(diǎn)性一般。雖然學(xué)生通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)可以了解一些經(jīng)濟(jì)生活、時(shí)事政治。但是對(duì)于理論，學(xué)生關(guān)注和了解較少，通過(guò)微課將知識(shí)趣味化、生動(dòng)化，以短視頻的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生接受，提高學(xué)習(xí)效果。

　 ２．１．３教學(xué)目標(biāo)

　 要求學(xué)生能闡述共享發(fā)展理念的４個(gè)內(nèi)涵，在實(shí)際生活中踐行，通過(guò)生活實(shí)例講解，掌握共享發(fā)展內(nèi)涵。

　 ２．２教學(xué)設(shè)計(jì)

　 課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)習(xí)者注意力，引出主要知識(shí)點(diǎn)，然后教師出鏡，突出強(qiáng)調(diào)

　主題———共享發(fā)展。詳細(xì)介紹共享發(fā)展理念的４個(gè)內(nèi)涵。并在每個(gè)內(nèi)涵講解的過(guò)程中，添加適當(dāng)?shù)膱D片、視頻、動(dòng)畫與字幕。在每個(gè)內(nèi)涵講解結(jié)束時(shí)分別列舉相應(yīng)的生活實(shí)例，方便學(xué)習(xí)者理解。最后進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增加印象。

　 ２．３微課制作

　 ２．３．１教師出鏡拍攝

　 在專業(yè)演播室進(jìn)行講解部分拍攝，設(shè)置好三腳架擺放位置、攝像機(jī)白平衡、燈光、拍攝背景全部綠布，方便人物摳像。利用Ｗｏｒｄ２０１０制作演講稿，在電子白板上播放。使用攝像機(jī)進(jìn)行教師出鏡的錄制，按教學(xué)設(shè)計(jì)順序進(jìn)行編號(hào)，生成視頻。

　 ２．３．２聲音錄制

　 在錄制教師出鏡的同時(shí)使用專業(yè)的麥克風(fēng)進(jìn)行聲音錄制，錄制的聲音無(wú)雜音，省時(shí)間，還與教師的嘴型同步。

　 ２．３．３片頭、片尾制作

　 使用ＡＥ進(jìn)行片頭和片尾制作，導(dǎo)入選好的ＡＥ模板，將需要的特效刪除，更改模板上的文字分別為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、共享發(fā)展理念，調(diào)整文字的大小、顏色以及特效。

　 ２．３．４人物摳像與視頻編輯

　 將制作好的片頭、片尾導(dǎo)入Ｅｄｉｕｓ５．０，再導(dǎo)入教師出鏡的所有視頻、創(chuàng)設(shè)情境

　部分的視頻、所需的生活實(shí)例圖片，將視頻調(diào)整好順序后，在特效面板中選擇色度鍵，將色度鍵拖放到要摳像的素材里面。雙擊信息面板里的色度鍵進(jìn)入設(shè)置對(duì)話框進(jìn)行人物摳像處理。導(dǎo)入視頻的同時(shí)，聲音出現(xiàn)在相應(yīng)的音頻軌道，剪掉多余的畫面和聲音。在編輯視頻的右側(cè)，放置一張背景圖片代替ＰＰＴ的位置（也可用ＰＰＴ錄屏畫面），在背景圖片上添加字幕、動(dòng)畫、視頻以及圖片，并將字幕和圖片進(jìn)行效果與特效處理。導(dǎo)入動(dòng)態(tài)背景，美化視頻，生成視頻文件。最終教學(xué)視頻的時(shí)間為６．５ｍｉｎ。

　 ３結(jié)語(yǔ)

　 本文微課不僅對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，還將制作過(guò)程進(jìn)行了介紹。在編輯語(yǔ)言時(shí)要時(shí)刻想到面向的是所有學(xué)習(xí)者，為了讓學(xué)習(xí)者觀看時(shí)有一對(duì)一的感覺(jué)，使用攝像機(jī)與麥克風(fēng)進(jìn)行同時(shí)錄制，可以確保聲音與畫面同步，攝像機(jī)錄制確保視頻的高質(zhì)量。使用Ｅｄｉｕｓ５．０進(jìn)行編輯，軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，編輯功能齊全。微課設(shè)計(jì)結(jié)合文本、圖片、動(dòng)畫以及視頻，豐富了課程內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

　 參考文獻(xiàn)：

　 ［１］焦建利．微課與翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)［Ｊ］．中國(guó)教育信息化，２０１４（２４）：４－６．

　 ［２］張一春．精品微課設(shè)計(jì)與開發(fā)［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２０１６．

　 ［３］趙彬．人教版高中政治選修教材微課程資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)［Ｄ］．上海：上海師范大學(xué)，２０１５．

　 ［４］彭金玉．微課在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［Ｄ］．贛州：贛南師范大學(xué)，２０１６．

　 作者：楊歡 于茂春 郭思宇 單位：延邊大學(xué)

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