初中作文一般要求600字。高中要求800字。

一個(gè)晴朗的星期四，又到了上作文課的時(shí)間了。到底寫(xiě)什么？我正思索著今天如何上作文課。一直以來(lái)，我總覺(jué)得孩子的親身體驗(yàn)太少，感受不深。每到寫(xiě)作文，不是胡編亂造，就是從優(yōu)秀作文中截取用華麗的詞藻堆砌，寫(xiě)出來(lái)的文章空洞，缺乏真實(shí)性，感染力。每到作文課，往往思路打不開(kāi)，結(jié)果只能用老師的下水文進(jìn)行講解，阻礙了學(xué)生的自我創(chuàng)造能力。

今天我又有煩惱了，望著窗外的一片晴朗，突然聽(tīng)見(jiàn)一陣歡笑，原來(lái)是樓下一群孩子在玩吹泡泡的游戲。我突然靈光一現(xiàn)，嘿，這不是最好的題材嗎？

上課鈴聲一響，我馬上與學(xué)生投入到大自然的懷抱。孩子們歡呼著并一蹦一跳地，個(gè)個(gè)如脫韁的小馬撲向春天的校園。短短十五分鐘，在孩子們的歡笑、追逐聲中結(jié)束了。

回到教室，孩子們臉蛋紅撲撲的，對(duì)剛才的吹泡泡還意猶未盡。一節(jié)作文課就在孩子們的笑語(yǔ)中，不知不覺(jué)開(kāi)始了，孩子們盡情地交流著自己切身的體會(huì)，揮灑著靈動(dòng)的朝氣。作文不再是復(fù)雜符號(hào)的記錄，不再是簡(jiǎn)單文字的重組。孩子也不再是被動(dòng)地接受器，而是從絢麗多姿、變幻無(wú)窮的大自然中解讀出了一個(gè)又一個(gè)激勵(lì)自己不斷進(jìn)步的夢(mèng)想。

第二天的作文中，我看到了：

“我鼓著腮幫子，使出全身力氣，不管三七二十一，把氣往管里吹�？墒裁匆矝](méi)吹出來(lái)。這可氣壞我了。我又仔細(xì)看了看別人，這才知道，要慢慢地吹，輕輕地吹。于是我又小心翼翼地吹起來(lái)，忽然一個(gè)圓滾滾的泡泡吹了出來(lái)，我情不自禁地歡呼起來(lái)�！�

“只見(jiàn)我吹出的泡泡徐徐上升，飄進(jìn)泡泡群中。在陽(yáng)光的照耀下，這些穿著花衣的泡泡，乘著風(fēng)兒，相互嬉戲玩耍著�！�

“泡泡越來(lái)越多，不一會(huì)兒，那一片大泡泡，小泡泡，可愛(ài)極了，滿天都是。它們有的落到草地上，像一朵朵花兒；有的落到樹(shù)上，像一串串葡萄；有的從天上落下來(lái)，像降落傘……我們好像來(lái)到了一個(gè)泡泡世界�！�

“看著那些泡泡天使，我也想變成它們，能在天上飛啊，飛啊，飛得很高很高，去看看那神奇的天上，會(huì)不會(huì)有真的天使呢？”

初中作文:最美的雙手(要求:500字左右)

有一雙手，它給我送來(lái)溫暖，送來(lái)關(guān)愛(ài)，扶我度過(guò)生活的困難，為我撐起生命的藍(lán)天，它是世界上最美的一雙手——媽媽的手。
小時(shí)候，媽媽拎著我的小手，跟著我那軟軟的小腳丫步伐，在草地碎步。每次我跌倒后的爬起，都會(huì)聽(tīng)到她為我響起的陣陣掌聲，雖不是最響亮的，但仍在我心里回蕩著。當(dāng)她放開(kāi)我的雙手，讓我獨(dú)自行走，我第一次擺脫依賴跨入獨(dú)立，又是她給予我鼓勵(lì)。
三歲那年，媽媽牽著我的手，走進(jìn)幼兒園的大門(mén)。我在陣陣呼喊中度過(guò)，又是她用那雙手把我牽進(jìn)教室，從此，這雙手把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的海洋里。放學(xué)了，她張開(kāi)雙臂讓我投進(jìn)她那溫暖的懷抱中，然后伸出一根食指拎著我，一起走。
我上小學(xué)了，媽媽的手始終如一，含著無(wú)窮的力量。夜晚，燈光下，媽媽抓住我的手，一筆一筆地在田字格上寫(xiě)生字，在拼音薄上描拼音… …我坐在凳子上，媽媽用她的手為我扎辮子。正是媽媽的那雙手，讓我度過(guò)了快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光。
上初中了，我時(shí)常不經(jīng)意地用雙手摟在媽媽的肩上——我快比她高了，握著她的手，心里掠過(guò)陣陣辛酸。我突然覺(jué)得母親的青春早已瞬間滑過(guò)，歲月令她的手已不再嬌嫩，可是母愛(ài)就在她的手中排行著。是的，我感受到媽媽手中的愛(ài)，是那般強(qiáng)烈，那么的溫馨!
每個(gè)孩子都擁有這樣一雙特別的手，它見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)，從青蔥走向成熟，而這雙最美的雙手卻不知不覺(jué)中“傷痕累累”！

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