按照XXX黨委統(tǒng)一要求，今天我們召開黨組織書記抓基層黨建工作述職評議會議，這既是落實全面從嚴治黨要求的重要舉措，也是對各基層黨組織書記落實管黨治黨第一責任的一次集中展示和檢閱，既能有效傳導壓力、壓實責任，也為大家搭建了一個相互學習、相互交流的平臺。剛才，各位黨組織書記就抓基層黨建工作進行了述職，總的感到，大家準備得很充分，總結(jié)成績實事求是，查擺問題具體深入，謀劃工作思路清晰，聚焦主業(yè)的意識明顯，體現(xiàn)了高度的政治責任感。2020年，XXX黨委各基層黨組織以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真履行管黨治黨政治責任，積極推進全面從嚴治黨向基層延伸，充分發(fā)揮基層黨組織在“融合、規(guī)范、創(chuàng)新、提升”中的政治向心力、組織力和戰(zhàn)斗力，基層黨建工作責任到位、落實有力、成效顯著。主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：

一是黨建責任落實到位。各位書記落實“書記抓、抓書記”工作機制要求，實現(xiàn)了黨建工作與教育教學工作同頻共振、互促互進。比如，XXX同志將黨建工作列入學校、處室年級工作計劃中，做到支部建在年級、黨小組建在教研組，支部書記與年級主任一身兼。XXX同志堅持對黨建計劃、黨建安排親自研究、重點督查，不斷增強黨組織的凝聚力和吸引力，骨干教師要求入黨的愿望明顯增強。XXX同志制發(fā)學校黨建工作責任清單，將黨建工作納入個人績效目標考核，聘任黨總支成員為學校思想政治輔導員，做好方向引領(lǐng)。

二是黨內(nèi)政治生活制度不斷完善。XXX黨委各學校、幼兒園黨組織以“三會一課”等制度為依托，抓基礎(chǔ)、抓規(guī)范，形成了常態(tài)長效。比如XXX同志組織黨員開展宣講比賽、赴市黨建圖書館開展讀書交流，與新疆兵團農(nóng)六師軍戶農(nóng)場學校黨總支手拉手結(jié)對聯(lián)誼等活動，開展黨務督查并印發(fā)簡報。XXX同志組織黨支部領(lǐng)導班子成員認真學習榜樣的先進事跡，到黃河口文化館、劉集紅色教育基地開展專題教育，積極參加“學習強國”知識學習，收看慶祝新中國成立70周年大會。

三是抓黨建促業(yè)務形成共識。XXX黨委各學校、幼兒園黨組織圍繞業(yè)務抓黨建、抓好黨建促業(yè)務，實現(xiàn)了黨建與業(yè)務的良性互動和相互促進。比如，XXX同志帶頭確立家校共育、課后延時服務等為民實事4件，開展“百師訪千家”等集中志愿服務活動4次，參與課后延時服務活動黨員干部達300余人次，用實際行動為群眾辦好事、辦實事。XXX同志堅持以黨建促發(fā)展，強化精細常規(guī)管理，深化教學改革，學校辦學水平和教育教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。XXX同志深入推進“三亮三引三有，助推實小發(fā)展”黨建品牌創(chuàng)建活動，組織黨員志愿服務XX多次，使黨員精神面貌時時有進步，黨組織活力得到了提升。

在肯定成績的同時，也要清醒地看到，當前推動全面從嚴治黨、加強基層黨建工作面臨著不少新變化、新挑戰(zhàn),與開發(fā)區(qū)黨工委要求相比、與群眾期盼相比，我們的工作仍存在不少差距和不足。剛才各位書記也都分別查擺了自己在抓黨建工作中的主要問題，集中表現(xiàn)在：一是管黨治黨壓力傳導不夠。落實主體責任還停留在上級布置什么就完成什么，缺乏開展工作的主動性和原創(chuàng)力。沒能將全面從嚴治黨要求延伸到基層、傳遞到一線，壓力傳導一定程度存在遞減現(xiàn)象。管黨治黨缺乏常抓的韌勁和細抓的定力，對苗頭性、傾向性問題重視不夠，管黨治黨的政治自覺和行動自覺沒有真正形成。二是基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不充分。黨建責任壓力傳導不到位，“只見校長、不見書記”的現(xiàn)象還一定程度存在，黨組織抓中心議大事的能力不強。有的學校黨建工作和業(yè)務工作找不到結(jié)合點，認為黨建抓得太緊，就會影響教學的錯誤認識。三是對黨員隊伍監(jiān)督管理不嚴。對黨員干部的黨性鍛煉抓而不緊，忽視黨員教師隊伍管理，個別黨員教師宗旨意識出現(xiàn)偏差、行為偏離師德,師德師風建設(shè)有待加強。在筑牢黨員教師廉潔從教思想防線、幫助黨員干部有效抵御廉政風險方面，還沒有建立有效的防范機制，沒有拿出治本之策。這些問題，削弱了基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力,必須引起高度重視，采取有力措施，切實加以解決。下面，就進一步落實好全面從嚴治黨主體責任，進一步夯實基層黨建,我講三點意見。

一、突出政治統(tǒng)領(lǐng),充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用

一要牢固樹立“四個意識”。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹落實黨的十九大精神,貫徹落實習近平總書記對教育工作的系列指示要求，不斷增強“四個意識”、樹牢“四個自信”，做到“兩個維護”，確保各基層黨組織充分履行職責、發(fā)揮核心作用，確保全體黨員增強黨性觀念、發(fā)揮先鋒模范作用。

二要規(guī)范黨內(nèi)政治生活。切實貫徹執(zhí)行組織生活記實制度，進一步規(guī)范“三會一課”,嚴格貫徹執(zhí)行民主集中制,用好批評和自我批評的武器,開展嚴肅認真的組織生活,不斷增強黨內(nèi)政治生活的政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性,使之真正成為每個黨員錘煉黨性的熔爐。

三要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。全面落實黨支部教育管理監(jiān)督黨員的職責，通過黨支部建設(shè)引領(lǐng)和帶動教育教學工作，引導廣大黨員強化黨的意識，堅定地服務教育教學、服務學校發(fā)展、服務廣大師生、家長，堅決同危害我們黨的領(lǐng)導的各種錯誤思潮和行為作斗爭，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，確保黨的旗幟在教育領(lǐng)域高高飄揚。

二、明確工作重點,用心用力推進學校黨建任務落實

一要突出服務中心。把教育置于新時代的視野中去審視、謀劃和展望，以改革創(chuàng)新精神謀劃教育教學中心工作，探索黨組織和黨員發(fā)揮作用的載體平臺，立足崗位職責，緊扣目標任務，激發(fā)爭先熱情，增強創(chuàng)造活力，推動黨的建設(shè)和教育教學工作有機結(jié)合、深度融合，實現(xiàn)合力推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二要強化隊伍建設(shè)。聚焦黨支部書記這個關(guān)鍵，真正把政治強、事業(yè)心強、能力強的人員選拔到基層黨支部書記崗位上來，切實加強培訓和管理，教育引導他們加強黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)，提升履職能力。積極探索適應新時期黨員剛性需求的工作方式和管理手段，建立健全激勵引導和關(guān)懷幫扶機制，教育引導廣大黨員教師在教育一線建功立業(yè)、干出實績，充分發(fā)揮黨員教師的模范引領(lǐng)作用，切實把黨員教師的形象樹起來。

三要鍛造過硬作風。進一步強化正風肅紀,持之以恒抓好“四風”整治。針對物資采購、基建項目、設(shè)備招投標、干部考核、評優(yōu)評先、職稱評定等重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要加強監(jiān)管，規(guī)范運行；
針對群眾反映強烈的問題,要抓早抓小、形成震懾。要健全各項規(guī)章制度，以制度鞏固師德師風建設(shè)成果，真正讓好的作風成為黨員干部的一種信念、一種習慣，成為一種風氣、一種氛圍。

三、強化責任落實,努力推動學校黨建工作再上新水平

一要強化主體責任。各基層黨組織尤其是黨組織書記,要強化“抓好黨建工作是本職、不抓黨建工作是失職、抓不好黨建工作是不稱職”的理念，經(jīng)常深入基層,深入到每一個班級、廣大教師中去，了解掌握黨員思想和工作情況，及時解決黨建工作中的困難和問題，盡最大努力為黨支部開展工作創(chuàng)造條件，真正成為熟悉學校黨建情況、善抓學校黨建工作的黨組織書記。

二要層層傳導壓力。健全責任分解機制，明確領(lǐng)導班子的主體責任、黨組織書記的第一責任和班子成員的“一崗雙責”。要堅持書記抓、抓書記,一級抓一級、一級帶一級，將壓力層層傳導下去，把責任壓緊壓實，構(gòu)建橫向到邊、縱向到底的責任體系。要加強政策統(tǒng)籌、資源統(tǒng)籌、力量統(tǒng)籌，推動形成上下聯(lián)動、齊抓共管，全員抓學校黨建的濃厚氛圍。

三要嚴格考核問責。擔當，要有問責來保障；
問責，要用行動來體現(xiàn)。黨建工作出了問題必須要問責。各學校、幼兒園黨組織書記作為抓黨建的“第一責任人”，一定要對從嚴治黨的重要性、緊迫性有清醒的認識，切實擔負起全面從嚴治黨主體責任，狠抓建章立制，強化黨員管理，真正以黨建促進教育教學發(fā)展。下一步，XXX黨委將充分發(fā)揮考核“指揮棒”作用，加強對學校、幼兒園黨建工作的督導考核，對履行黨建責任不到位的,要嚴肅批評，對管黨治黨不力、出現(xiàn)嚴重后果的要嚴肅追責,確保黨建工作責任制落到實處。大家一定要增強政治敏銳性，自覺把基層黨建工作擺上突出位置來推進，切實把責任扛起來、把壓力傳下去，以最大政績來保證和檢驗各項工作的成效。

謝謝大家！

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