《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

　解讀要點(diǎn)歸納

　第一部分課程改革的目標(biāo)與背景

　§1 新世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革芻議 一、課程改革的理念與策略：1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育 2、重建新的課程結(jié)構(gòu) 3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化 4、倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí) 5、形成新的課程評(píng)價(jià)觀念 6、促進(jìn)課程管理的民主化和適應(yīng)性. 二、重建新的課程結(jié)構(gòu)：1、強(qiáng)調(diào)綜合性,克服學(xué)科門類過(guò)多、相互獨(dú)立的傾向 2、加強(qiáng)選擇性,以適應(yīng)地方學(xué)校學(xué)生的多樣化需求（適應(yīng)地區(qū)間、不同學(xué)校、不同學(xué)生的差異）3、確保均衡性,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展（規(guī)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、課程內(nèi)容）. 三、新課程改革在下面要有所突破：1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 2、采取分科和綜合相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu) 3、整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程結(jié)構(gòu) 4、高中采取分科課程為主 5、農(nóng)村中學(xué)課程內(nèi)容要為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù). 四、課程決策的方針和改革的支持系統(tǒng)：1、堅(jiān)持民主參與科學(xué)決策 2、堅(jiān)持先立后破的方針 3、建立強(qiáng)有立的支持系統(tǒng). §2 面向素質(zhì)教育、基于信息技術(shù)課程與教學(xué)改革 一、課程與教學(xué)改革的依據(jù)：1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育創(chuàng)新 2、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)革命 3、跨越認(rèn)知神經(jīng)學(xué)科和教育學(xué)科之間的鴻溝.

　二、課程與教學(xué)改革的要點(diǎn)：1、信息素養(yǎng) 2、統(tǒng)整的建構(gòu)主義（知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、課程觀）3、多重智力學(xué)說(shuō)與成功智力學(xué)說(shuō)的結(jié)合 4、家庭學(xué)校社會(huì)搭建了素質(zhì)教育的平臺(tái). §3 發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的趨勢(shì)與啟示 一、國(guó)外課程改革的理念：1、注重基礎(chǔ)學(xué)力提高 2、信息素養(yǎng) 3、創(chuàng)新與開放思維 4、價(jià)值觀與道德教育 5、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性. 二、啟示：1、課程目標(biāo)的制訂,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)要注重學(xué)生的價(jià)值觀與精神、道德的發(fā)展 2、課程內(nèi)容與課程實(shí)施方面,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),設(shè)置分科與綜合課程,處理好必修與選修的關(guān)系 3、課程管理上采用靈活多樣的體制. 第二部分課程結(jié)構(gòu)

　§4 重建我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu) 一、課程類型的價(jià)值厘定：1、學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程 2、分科課程、綜合課程 3、傳授性課程、研究性課程 4、選修課程、必修課程5、隱性課程、顯現(xiàn)課程 6、國(guó)家課程、地方課程、校本課程. 二、課程結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式：數(shù)量化方式、描述性方式、應(yīng)用性方式. 三、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析：1、學(xué)科課程、必修課程占主要,經(jīng)驗(yàn)課程、選修課程少 2、各具體學(xué)科之間的比重失衡 3、課程內(nèi)容一直為難、繁、偏、舊困擾.

　四、對(duì)原有的課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整：1、構(gòu)建多樣化的課程類型結(jié)構(gòu)2、構(gòu)建均衡的科目結(jié)構(gòu) 3、構(gòu)建完善優(yōu)化課程內(nèi)容. §5 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì) 一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)：整體、實(shí)踐、開放、生成、自主性. 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念：1、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間 2、面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,幫助學(xué)生生活并學(xué)以致用 3、推進(jìn)自我、自然、社會(huì)之間聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),謀求三者的和諧發(fā)展. 三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)：1、獲得親身參與實(shí)踐的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)2、形成自我、社會(huì)、自然的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展責(zé)任感 3、獲得發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力與態(tài)度 4、發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力 5、養(yǎng)成合作分享的個(gè)性品質(zhì). 四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇遵循的原則：1、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng) 2、體現(xiàn)學(xué)校的特色 3、反映這所學(xué)校在社區(qū)的特色 4、善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取探究課題或問(wèn)題. 五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施遵循的原則：1、處理學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系 2、處理學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃與過(guò)程展開后生成性目標(biāo)的關(guān)系 3、課內(nèi)與課外時(shí)間的集合使用 4、整合校內(nèi)外課程 5、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施三大指定領(lǐng)域 6、把信息技術(shù)同實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程整合起來(lái). 六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)理念：1、整體觀 2、多元化 3、過(guò)程性.

　§6 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的比較研究 一、國(guó)外綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式：1、課題研究的研究性 2、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性 3、社會(huì)參觀的體驗(yàn)性 4、社會(huì)參與的實(shí)踐性 5、自我建構(gòu)性的反思性. §7 研究性學(xué)習(xí)價(jià)值與反思 一、研究性價(jià)值的定位：1、保持探究的興趣 2、豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn) 3、養(yǎng)成合作共享的個(gè)性品質(zhì) 4、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力 5、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 6、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度. 二、研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)價(jià)值取向的反思：1、防止成人化 2、功能的過(guò)分窄化 3、防止學(xué)科化. 三、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位：1、獲得親身參與研究的積極體驗(yàn)2、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 3、學(xué)會(huì)分享與合作 4、培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度與科學(xué)道德 5、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感 6、激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存嘗試知識(shí)的綜合運(yùn)用. 四、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、開放性 2、問(wèn)題性 3、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性 4、層次的差異性. 五、研究性學(xué)習(xí)的一般程序：1、開展科普講座 2、幫助選題 3、確定課題與計(jì)劃 4、開展課題研究 5、處理結(jié)果,撰寫報(bào)告 6、展示課題研究成果. 六、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)原則：1、主體多元化 2、內(nèi)容方法豐富性、靈活性 3、手段方法多樣化.

　七、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施：1、貫穿整個(gè)過(guò)程 2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 3、考慮學(xué)生的個(gè)別差異 4、方案的多樣化. §9 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 一、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本內(nèi)容：1、服務(wù)社區(qū) 2、走進(jìn)社會(huì) 3、珍惜環(huán)境 4、善待自己 5、關(guān)愛(ài)他人. 二、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本內(nèi)容：1、親歷性 2、自主性 3、協(xié)同性 4、整合性. 三、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)建議：1、有所側(cè)重 2、貫穿過(guò)程 3、學(xué)生參與 4、激勵(lì)功能 1、自評(píng)他評(píng) 2、定性定量 3、日常觀察與成果展示 4、教師家長(zhǎng)有關(guān)人員結(jié)合. 第三部分課程標(biāo)準(zhǔn)與教材開發(fā)

　§10 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及其框架分析 一、課程標(biāo)準(zhǔn)的界定：1、是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一階段學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述 2、是規(guī)定的某一學(xué)段的基本要求 3、是可理解的可評(píng)估的可達(dá)到的 4、是教材的開發(fā)者 5、涉及到三維目標(biāo). 二、框架的具體內(nèi)容：1、前言 2、課程目標(biāo) 3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 4、實(shí)施建議 5、術(shù)語(yǔ)解釋. 三、課程技術(shù)的陳述技術(shù)：1、必須是分層次陳述的 2、行為目標(biāo)陳述的基本方式（結(jié)果性、體驗(yàn)性）3、行為目標(biāo)陳述的基本要素（行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度）4、行為主體是學(xué)生而不是教師 5、行為動(dòng)詞是可理解的可評(píng)估的 6、附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為的條件 7、具體的表現(xiàn)程度.

　§12 教科書的內(nèi)容與形式 一、教科書的內(nèi)容特征：1、從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣 2、讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)識(shí) 3、引發(fā)學(xué)生的思考 4、知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái) 5、有利于師生互動(dòng) 6、體驗(yàn)規(guī)范性課題原則 7、鼓勵(lì)學(xué)生想象與思考 8、教科書編寫留有較大余地. 第四部分教學(xué)理念與策略

　§14 有效教學(xué)理念與策略 一、有效教學(xué)的理念：1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 2、關(guān)注教學(xué)效率 3、關(guān)注可測(cè)性或量化 4、教師具備反思的能力 5、一套策略. 二、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：1、行為主體是學(xué)生 2、行為動(dòng)詞是可理解的可測(cè)量的 3、行為條件是影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍 4、表現(xiàn)程度是學(xué)生學(xué)習(xí)之后達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn). §16 論學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 一、國(guó)外學(xué)習(xí)方式的研究：1、研究性學(xué)習(xí) 2、hang-on3、在計(jì)算機(jī)下的學(xué)習(xí) 4、小課題與長(zhǎng)作業(yè). 二、倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)的原因：1、基于什么是教育的思考2、基于對(duì)學(xué)生的尊重 3、對(duì)課堂上的收獲的理解. 三、如何落實(shí)自主合作探究學(xué)習(xí)：1、明確教師的職責(zé) 2、開發(fā)教育資源 3、確立新的教學(xué)觀. §18 新課程需要什么樣的教學(xué)觀

　一、本次教學(xué)改革在下面幾方面的突破：1、整合教學(xué)與課程 2、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系 3、構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系 4、構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系 5、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式. 第五部分課程與教材評(píng)價(jià)

　§19 課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向及最新進(jìn)展 一、課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向：1、目標(biāo)取向的評(píng)價(jià) 2、過(guò)程取向的評(píng)價(jià) 3、主體取向的評(píng)價(jià) 二、課程評(píng)價(jià)的發(fā)展方向：1、質(zhì)性評(píng)定—量化評(píng)定 2、側(cè)重甑別—側(cè)重發(fā)展 3、重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性反應(yīng)方式 4、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的真實(shí)性、情境性 5、重視解決問(wèn)題的結(jié)論而且得出結(jié)論的過(guò)程. §20 發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的本質(zhì)與實(shí)施建議 一、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本理念：1、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化 2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化 3、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化. 二、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的功能：1、反饋調(diào)節(jié) 2、展示激勵(lì) 3、記錄成長(zhǎng) 4、反思總結(jié) 5、積極導(dǎo)向. 三、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)：1、科學(xué)性 2、可行性 3、靈活性 4、有創(chuàng)意. 四、實(shí)施保障：1、教師管理者的共識(shí) 2、全社會(huì)的認(rèn)同 3、教師教育觀念的更新. 第六部分課程管理與課程資源 §25 學(xué)校一級(jí)的課程管理

　一、學(xué)校課程管理的目的：1、推行素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 2、提升課程意識(shí),促進(jìn)教師的專業(yè)提高 3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新,形成學(xué)校的辦學(xué)特色. 二、學(xué)校課程管理的原則：1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本 2、堅(jiān)持責(zé)權(quán)統(tǒng)一 3、開發(fā)校內(nèi)外課程 4、正確處理三類課程的關(guān)系. 三、校本課程的開發(fā)：1、開發(fā)的目的（學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)參與、教師發(fā)展、學(xué)校特色）2、開發(fā)的主體（教師）3、開發(fā)的方式（選用、改編、新編）4、范圍（綜合實(shí)踐活動(dòng)、課程規(guī)定的學(xué)校開發(fā)的課程）

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