淺談課程改革教學方式的轉變 隨著課程改革的不斷深入，課程改革取已經(jīng)得了令人滿意的成果。我們的教學觀念，教學方式都有了明顯的變化，我們用發(fā)展變化的眼光，重新審視我們的學生，我們的教學方式也隨之發(fā)生很大的變化。

　 我們要深刻地認識到，我們所教的每一個學生都是活生生發(fā)展變化的人，他們不是被動接受知識的容器。教師應從傳統(tǒng)的科學知識的傳授者，轉變?yōu)閷W生發(fā)的促進者、組織者和指導者；應從“知識的權威”轉變?yōu)?ldquo;平等的參與”與學生共同學習共同研究，是學生科學研究的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往共同發(fā)展互動的過程。這就徹底轉變了過去的一支粉筆，一本書，教師統(tǒng)領 40 分鐘的舊的教學方式，而是以學生為本，在課堂以學生為主體，尊重學生，讓學生的個性充分得到發(fā)展。例：我在教學《鳥的天堂》一課時，充分讓學生提出問題，相互討論，建立一個民主的、和諧的、平等的課堂氣氛。促進學生形成良好的探究意識。如學生上前面回答問題時“請你說給同學們聽”而不是說給老師聽。在教學中我一直用商量的口吻讓學生思考問題。在教學長方體計算時，面對這一個個體積模型，你準備用那些方法去觀察？在觀察時應注意什么？再如，當學生匯報觀察結果時，站在講臺上的不是老師，而是學生，老師此時坐在了學生的位置上乖乖地做起了學生。我們在開展綜合實踐活動時，從課題的選擇、方案的制定都由學生參與，特別是小組計劃的設計，活動的開展，成果的展示，都是學生自己主持活動的，這樣就使得學生的個性

　得到了充分的發(fā)展，學生的主體地位得到了尊重，真正產(chǎn)生了生生互動師生互動。

　由于自己親身參與課改實驗的嘗試，特別是教學方式轉變給課堂教學帶來的益處，自己在課堂上處于點撥的“角色”給學生帶來了極大的課堂效益，培養(yǎng)了學生的自主學習的能力、創(chuàng)新精神和社會實踐能力，極大地提高了學生的綜合素質。

　總之，只有轉變自己的教學方式，才能為社會培育出一代代有用人才，只有轉變觀念教育觀念，改革的鮮花才能芬芳斗艷。

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