“以生為本”讓競(jìng)賽輔導(dǎo) 輕松 高效起來(lái)

　中考可以立校，競(jìng)賽可以揚(yáng)校。每年廣州市教研室都會(huì)舉行廣州市中學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽或時(shí)事政策競(jìng)賽，十幾年來(lái)，我們科組在這兩項(xiàng)競(jìng)賽中每次都會(huì)獲得豐碩的成績(jī)，坐穩(wěn)廣州市一、二等獎(jiǎng)。今年的時(shí)事政策競(jìng)賽我們學(xué)校的代表隊(duì)又再創(chuàng)輝煌，獲廣州市團(tuán)體一等獎(jiǎng)，在全市幾百所學(xué)校中排在第七名，霍佩同學(xué)獲廣州市第五名的喜人成績(jī)。

　“以生為本”的課堂改革延伸到政治競(jìng)賽輔導(dǎo)中來(lái)，讓競(jìng)賽輔導(dǎo)更輕松、更高效。政治競(jìng)賽每年都安排在第二學(xué)期第 5、6 周舉行，因此競(jìng)賽輔導(dǎo)從寒假開(kāi)始布置任務(wù)，正式輔導(dǎo)通常從第一周至第六周，共六個(gè)星期。輔導(dǎo)競(jìng)賽分為五個(gè)階段：第一階段是寒假，要求學(xué)生在寒假期間根據(jù)往年的競(jìng)賽試題的模式，命制兩份試題并做好答案（每份 50 題不定項(xiàng)和 5題問(wèn)答題）。第二階段是第 1—2 周，基礎(chǔ)關(guān)。將學(xué)生分為 2 個(gè)小組，每個(gè)小組有 4 位同學(xué)，先分工劃重點(diǎn)，然后輪流講重點(diǎn)，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師在旁觀察，遇到有需要的進(jìn)行補(bǔ)充；劃完重點(diǎn)后以 2 人搭配的方式，進(jìn)行互背互問(wèn)，強(qiáng)化記憶。第三階段是第 3、4 周，學(xué)以致用關(guān)。每天一測(cè)，將寒假學(xué)生出的 16 份試題讓學(xué)生交叉做，2 個(gè)小組進(jìn)行比賽，做完后核對(duì)答案。老師檢查學(xué)生的試題、答案并做好記錄。當(dāng)學(xué)生做完一份試題核對(duì)答案時(shí)，其他同學(xué)可以對(duì)試題的問(wèn)題及答案提出意見(jiàn)，老師補(bǔ)充總結(jié)。第四階段是第 5、6 周，細(xì)化、提升、拓展關(guān)。將競(jìng)賽的知識(shí)細(xì)化，分類(lèi)，分為人物、時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、主題、環(huán)保、其他等八類(lèi)，讓學(xué)生抽簽，每人出一份對(duì)應(yīng)的試題并交叉做，2 個(gè)小組之間進(jìn)行競(jìng)賽；最后是

　拓展提升，老師搜集今年的時(shí)政熱點(diǎn)資料，例如兩會(huì)、改革、網(wǎng)絡(luò)、反腐、霧霾等時(shí)政熱點(diǎn)讓學(xué)生看，老師根據(jù)需要進(jìn)行重點(diǎn)講解。

　在整個(gè)競(jìng)賽輔導(dǎo)期間，我們以生為本，主要通過(guò)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)、互背互問(wèn)、命制試題、交流、交叉訓(xùn)練、小組競(jìng)賽等方式開(kāi)展輔導(dǎo)，老師只是在旁指導(dǎo)。本來(lái)枯燥乏味的時(shí)政知識(shí)經(jīng)過(guò)這種模式進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握并使自身的能力得到了很大的提升，政治競(jìng)賽輔導(dǎo)無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都不在是一種負(fù)擔(dān)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，老師無(wú)聲教育的效果遠(yuǎn)勝于有聲，“以生為本”讓競(jìng)賽輔導(dǎo)輕松高效起來(lái)！

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