學(xué)好政治的幾點意見

　學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)。“學(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí),專心上課,即時復(fù)習(xí)。“習(xí)”主要是自我檢測和使用（練習(xí),考試,和聯(lián)系實際分析說明實際問題,提升自己的水平）。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的使用和水平的培養(yǎng)。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。

　1 1 、預(yù)習(xí) ：心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀水平是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)水平。預(yù)習(xí)是提升閱讀水平的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看能夠增加上課的目的性，提升時效性；從遠(yuǎn)期效應(yīng)看能夠培養(yǎng)自學(xué)水平，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的水平。就形式來說，預(yù)習(xí)能夠分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。

　搞好預(yù)習(xí)要求做到 ：

�。�1 1 ）列預(yù)習(xí)提要 ：要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思考題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時能夠利用標(biāo)題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

�。�2 2 ）做好筆記 ：

　在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來；哪些是語言敘述屬文法方面的內(nèi)容，能夠不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號如△,☆,━等，能夠加上框、線、點、圈、標(biāo)號、點評、注釋符號，留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。

�。�3 3）

�。┣谒忌葡耄òl(fā)現(xiàn)問題）

�。侯A(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現(xiàn)和提出問題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么知識類似。在這個過程中同時還培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，不但要注重知識，還要注重教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。

�。�4 4 ）持之以恒 ：搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有自信心。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、專心上課、即時復(fù)習(xí)和使用檢測良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。

　2 2 ．專心上課，積極思考 ：即專心看（書,黑板,屏幕）、聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預(yù)習(xí)時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。

　聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。還可利用教材的"議一議"、"想一想"、"試一試"、"憶一憶"、"說一說"、"算一算"、"查一查"，以及"小資料"、"語錄"等欄目促動思考，協(xié)助深化理解基本概念和基本觀點。只要長期堅持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和發(fā)展。

　做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗是否能調(diào)動多個學(xué)習(xí)器官聽講及聽課效率高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時筆記能夠為同學(xué)們提供寶貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，對我們的學(xué)協(xié)助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括：

　 （1 1 ）老師對課本上落后于社會現(xiàn)實的知識 實行 的更正補充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會現(xiàn)實的新變化——銀監(jiān)會設(shè)立、國家宏觀調(diào)控任務(wù)的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過程、國家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。

　 （2 2 ）自己在預(yù)習(xí)時難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時的難點也是聽課時的重點，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中，復(fù)習(xí)時多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。

　 （3 3 ）老師講課時推導(dǎo)知識的思路和過程。從中我們能夠?qū)W到一種思考問題的方法。

　 （4 4 ）師生在教學(xué)過程中共同整理總結(jié)的知識體系和對易混淆知識 實行 的 對比。如高一的價值和使用價值、勞動生產(chǎn)率對價值、使用價值和價值總量的影響；高二的主要矛盾和矛盾的主要方面；高三的政體的不同形式等。當(dāng)然，老師為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)大家積極思維而補充的具體實例和課本上一目了然的知識是沒有必要記錄的。這四個方面其實也是我們聽課的重點。

　有的同學(xué)說,我也想思考,就是不知道怎么思考。這點不能急于求成,要逐步培養(yǎng).那么怎樣才能做到主動思考呢?

　 （1）注意知識的積累；

　 （2）增加感性材料的儲備；

　 （3）學(xué)會一些思維方法：如分析,綜合,比較,抽象,概括,具體化等等；

　 （4）將自己置身于教學(xué)情景之中。

　 經(jīng)過以上過程,同學(xué)們的思維水平就一定會得到提升。

　3 3 ．課后 即時 復(fù)習(xí)

　 之所以要即時復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求即時復(fù)習(xí)；即時復(fù)習(xí)還能夠使知識的漏洞得到即時補充,使對知識的理解得到升華,實現(xiàn)對知識的再理解,再提升，使思維的深刻性得以發(fā)展。

　復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

　1 1 ．憶 ：回憶學(xué)習(xí)了哪些知識,重點是什么,教師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。能夠一個人單獨回憶，也能夠幾個人一起相互啟發(fā)，補充回憶，能夠按筆記回憶，也能夠按教材綱目回憶。

　 2 2 ．讀 ：讀書、筆記，同回憶對照，這樣就不但加深了記憶而且保證了知識的完整性。

　3 3 ．思 ：把新知識歸納形成一個小系統(tǒng)，讓知識各就各位。然后納入到所學(xué)知識的大系統(tǒng)中，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)或知識坐標(biāo)。

　二 、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求

　 有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過的概念和原理。概念和原理是對同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不但記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：

　 （1 1 ）

　使用 記憶技巧 ：

　例如，將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補充完整形成完整記憶。如價值規(guī)律的三個作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)節(jié)……分配，刺激……提升，促使……分化。

　又如 聯(lián)想記憶,做好知識的遷移,知識是有連帶性的，很多時候，我們學(xué)習(xí)的新知識是對以往所學(xué)知識的新視角、新層面的理解，這時我們不必重新記憶，只需在原有知識的基礎(chǔ)上加以補充加工即可。如市場、市場經(jīng)濟(jì)的作用。

　再如 協(xié)同記憶, ,多種感官聯(lián)動,耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。

　 記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。

�。�2 2 ）要做到 即時 復(fù)習(xí)和定時復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時間與遺忘的數(shù)量成正比，所以對待遺忘最好的良藥就是即時復(fù)習(xí)，趁熱打鐵；定時復(fù)習(xí)，鞏固記憶；經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，知識即可成為長久記憶。

�。�3 3 ）多思多用, , 熟能生巧。常說常用, , 隨時隨地 使用 我們所學(xué)知識說明日常生活的人和事。如用

　價值規(guī)律說明鋼材價格的升降。改變學(xué)習(xí)形式能夠使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范、使用政治術(shù)語要準(zhǔn)確。

�。�4 4 ）

　準(zhǔn)確 區(qū)分相近或相似的知識點。首先要仔細(xì)比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握，第二，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞；整理出比較表,使異同一目了然。第三,把這些知識點放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格,只有研究價格的背后時我們才用價值�？倎碚f之要比較異同，整理異同。

　 （5 5 ）弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　有的同學(xué)常有這樣的問題：對老師上的每一節(jié)課都能聽懂，但總覺得知識非常零散。搞不清所學(xué)知識之間有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這個問題？高中政治所學(xué)的知識是科學(xué)理論的常識性知識，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理，每一個知識都不是孤立的。知識間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的水準(zhǔn)來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的知識之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來，很容易就能表達(dá)清楚，如市場經(jīng)濟(jì)與國家宏觀調(diào)控、稅收與國家的財政收入等，但有的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系則需要我們透過現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他知識去尋找。比如遵守市場交易原則與維護(hù)消費者的合法權(quán)益，三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價值規(guī)律和市場的作用之間的關(guān)系、人民代表大會制度與我國的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看，可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系是指平行知識間的聯(lián)系，如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系；縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，如一課或一節(jié)中包含的知識。除此以外，因為條件的變化，還會在知識間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來，知識間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的，要想比較熟練科學(xué)地駕馭知識間的聯(lián)系，就要掌握發(fā)現(xiàn)知識聯(lián)系、建構(gòu)知識體系的一般方法。

�。�1 1 ）有意識地自己動手整理知識體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節(jié)題（中心）入手，逐漸細(xì)化知識點，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識，它們分別是從什么角度對本課或本節(jié)知識實行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡短的詞句甚至用一個詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識連接起來，這樣你就能夠自己繪制一個知識體系圖，這種知識體系能夠?qū)⒅R間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來。如果能經(jīng)常實行上述工作，就會提升構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系的水平。擴而廣之，你能夠?qū)φ麅詴膬?nèi)容實行整理和概括，對一個學(xué)科的知識形成一個宏觀的理解。

　 （2 2 ）重視一冊書的前言部分，前言是對本書所學(xué) 內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把知識置于整體當(dāng)中去理解。要注意知識的積累，自覺堅持用聯(lián)系的觀點來看待知識，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識間的聯(lián)系。

　 （3 3 ）理論聯(lián)系實際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實際問題是學(xué)習(xí)知識的最終目的，在日常生活中，我們 能夠 隨時隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺用所學(xué)知識多角度地 理解 和分析一個問題。在長期堅持的基礎(chǔ)上能夠?qū)ν活惿鐣䥺栴}實行概括和歸納，找出解決這類問題一般使用的理論知識，以實際材料為背景構(gòu)建一種新的知識聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動與成果等。

　 （4 4 ）借助教參中列出的知識結(jié)構(gòu)來理解掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。但這個方法遠(yuǎn)沒有前面的方法好，因為沒有經(jīng)過自己消化，拿來主義的東西效果不會太好。

　掌握知識體系不但有助于牢固的掌握概念和原理，還能提升同學(xué)們的思維水平，我們一定要在自己的腦海中有一個清晰、科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。

　三 、學(xué)會知識 使用 ，掌握解題方法， 提升 應(yīng)試成績

　有的同學(xué)感到，知識背過了，但做題時卻不知如何下筆，成績提升不快。這涉及如何駕馭和使用知識的問題，對知識的掌握不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提升使用知識的水平。要想熟練靈活的使用知識，做到理論與實際問題相結(jié)合，要從以下幾個方面去下功夫：

　首先要掌握教材基本知識，學(xué)會建構(gòu)知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識。用所學(xué)理論解決實際問題是一個實踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提升水平的工作放在平時，注意知識和感性材料的積累。實踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識廣博的共同特點；

　 其次要培養(yǎng)理解分析知識的 水平 。將理解和使用知識水平的培養(yǎng)提升放在平時，在老師的指導(dǎo)下，有意識地用所學(xué)知識分析解決實際問題，不能僅僅滿足于知道知識是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、使用知識；

　 第三要 提升 綜合 使用 知識的 水平 。要注重建構(gòu)知識體系，學(xué)會用多個知識從不同角度去分析同一問題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維水平。

　 最后就是學(xué)會答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提升我們應(yīng)試水平的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個立意中心，審題時應(yīng)先把握住這個中心，把握中心立意的簡單辦法是對材料實行提煉，找出“誰在什么條件下做什么？”立意中心的明確可減少答題的盲目性，提升答案的針對性。對選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對應(yīng)，慎重比較后做出選擇。

　解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確 ：①設(shè)問的規(guī)定性和要求，共有幾問？限定在哪個范圍內(nèi)等；②帶著設(shè)問仔細(xì)閱讀背景材料（文字），把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞等；③結(jié)合材料設(shè)問，尋找所需知識的切入點，是考什么知識點；④把理論知識及內(nèi)容結(jié)合材料實行分析或歸納（怎樣體現(xiàn)）、或演繹（怎樣實行）。

　同學(xué)們除了掌握上述基本的學(xué)習(xí)方法外，還必須努力做到：

　1 1 ．努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識的質(zhì)疑精神和問題意識及創(chuàng)新意識。很多人常常以為創(chuàng)造水平很抽象，離自己很遠(yuǎn)。作為學(xué)生，離創(chuàng)造性成果可能會有一大段距離，但作為創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)卻是常見的。充滿童趣的想象是，在學(xué)習(xí)中，最常見的提問也是。不要小看問題意識，能提問題、發(fā)現(xiàn)問題恰恰是創(chuàng)新思維的前提。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，只有有了問題，才會去思考，才回去探究，才會有解決問題的辦法。

　 2 2 ．積極 注重 國際國內(nèi)大事，擴大視野，啟迪思維 水平 。一個不可忽視的現(xiàn)象是，平時關(guān)心國內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特別是高考的成績往往就比較好。這是因為有了時政熱點的知識儲備，思維會更開闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實熱點的。生活是鮮活的，是持續(xù)變化的，因為教材的穩(wěn)定性以即時間上的限制，教材對此往往不能即時反映，教材內(nèi)容存有滯后性的一面，這在一定水準(zhǔn)上造成了教材與現(xiàn)實的脫節(jié)。這就需要我們在學(xué)習(xí)政治課的過程中，注重變化的生活，即時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進(jìn)來。

　3 3 ．充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 提升 信息 水平 。信息社會需要有信息水平的新型人才，信息水平就是指獲取、分析和加工信息的水平，充分利用“信息技術(shù)提供資源環(huán)境”，要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴充教學(xué)知識量，開闊思維，學(xué)會將“信息技術(shù)作為信息加工工具”。要利用搜索引擎，訪問相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)會選擇相關(guān)資源。在對大量信息實行快速提取的過程中，對信息實行重整、加工和再利用，培養(yǎng)思維的流暢表達(dá)水平，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。

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