重慶市奉節(jié)縣農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 一、調(diào)查的重點(diǎn)和方法 １、調(diào)查重點(diǎn) 在調(diào)查中，我課題組把調(diào)查學(xué)生德育教育活動(dòng)現(xiàn)狀，重慶市奉節(jié)縣農(nóng)村小學(xué)教育主管部門對(duì)學(xué)校德育工作的態(tài)度及重視程度等問題作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

　2、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為全校部分典型教師以及學(xué)生。

　3、調(diào)查內(nèi)容：

　（1）教師訪談?wù){(diào)查的內(nèi)容：學(xué)期末老師如何檢測(cè)學(xué)生德育情況以及學(xué)校是否將教師的德育工作作為考核指標(biāo)等。

�。�2）學(xué)生訪談?wù){(diào)查的內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育工作的重視程度、他們對(duì)于德育教育的態(tài)度以及實(shí)施德育工作的途徑。

�。�、調(diào)查方法 （１）問卷調(diào)查 學(xué)生問卷調(diào)查，分別對(duì)小學(xué) 1—6 年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，年齡段分布為 7—13 歲。調(diào)查內(nèi)容涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育工作的態(tài)度、開展德育工作的途徑以及學(xué)生對(duì)于德育工作的重視程度等。在調(diào)查過程中，我共發(fā)問卷 150 份，回收有效問卷 124 份。

　 （２）座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查 整個(gè)調(diào)查，我課題組組織召開了座談會(huì) 1 個(gè)，訪談教師 20人次，學(xué)生 50 人次，家長(zhǎng) 15 人次。這些座談會(huì)、訪談，不僅為我課題組提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)施現(xiàn)狀提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　3、其他調(diào)查方法：訪談法（教師訪談，學(xué)生訪談）；聽課（每一個(gè)年級(jí)選一節(jié)）。

　二、調(diào)查數(shù)據(jù)與農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)施的現(xiàn)狀 （一）現(xiàn)狀分析 現(xiàn)在農(nóng)村德育水平跟城市比較相對(duì)要落后的多。但當(dāng)?shù)氐慕逃�部門衡量評(píng)估一所學(xué)校工作主要是看考試成績(jī)，這就造成了智育硬、德育軟的態(tài)勢(shì)。另外來自于學(xué)生家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念的壓力。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校搞好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)是正事，與基礎(chǔ)課無關(guān)的活動(dòng)都是瞎折騰。學(xué)生家長(zhǎng)的這種評(píng)價(jià)，也給學(xué)校帶來了不敢開展多項(xiàng)有益活動(dòng)的消極心理因素。再加上教師招聘、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)都與文化課教學(xué)成績(jī)掛鉤，所以，學(xué)校及教師只能緊跟應(yīng)試教育的指揮棒轉(zhuǎn)。

�。ǘ�）農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)施的現(xiàn)狀 （1）接受調(diào)查的學(xué)生中，分別有 37.9%和 37.1%的學(xué)生認(rèn)為

　 教育主管部門對(duì)于學(xué)校德育工作的態(tài)度是“非常重視”以及“比較重視”的，23.39%和 1.61%的學(xué)生認(rèn)為“一般重視”以及“不重視”。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示大約 75%的學(xué)生認(rèn)為主管部門是重視德育工作的，但是有接近 25%的學(xué)生認(rèn)為主管部門并沒有對(duì)德育工作很重視，所以主管部門應(yīng)該更加注重德育工作的開展。

�。�2）學(xué)校對(duì)德育工作的態(tài)度趨向 農(nóng)村小學(xué)沒有設(shè)立專門的德育教育機(jī)構(gòu)，而且僅僅有51.61%的學(xué)生說他們的有德育專職人員教學(xué)。德育教育的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，困擾著德育工作的正常開展。現(xiàn)行德育忽視學(xué)生的主體地位。德育與學(xué)生興趣相背離，多是硬性灌輸，空洞說教；生搬硬套的多，“潤(rùn)物細(xì)無聲”的少；喜歡搞短期行為，注重用說教的方式抓典型、樹榜樣、大張旗鼓地搞宣傳，忽視了對(duì)良好習(xí)慣的教育養(yǎng)成。在學(xué)校德育工作中缺少系統(tǒng)的深層次的研究。

　三、調(diào)查的結(jié)果及分析 （一）學(xué)校對(duì)于德育工作的重視情況

　重視 比較重視 一般 不重視 37.9% 37.1% 23.39% 1.61%

　 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育工作的重視程度 小計(jì) 比例 A.高度重視 40 32.26% B.比較重視 62 50% C.一般重視 22 17.74% D.不重視 0 0% 所在學(xué)校的品德課都是由(

　 )擔(dān)任

　小計(jì) 比例 A.專職教師 64 51.61% B.班主任 48 38.71% C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 12 9.68% 學(xué)期末,如何檢測(cè)學(xué)生德育情況

　小計(jì) 比例 A.觀察 27 21.77% B.描述性評(píng)語 36 29.03% C.談話 9 7.26% D.成長(zhǎng)記錄 30 24.19% E.考試 22 17.74% 從上表綜合分析學(xué)校還是比較注重德育工作的開展的，問卷表明近 82%的學(xué)生認(rèn)為我校對(duì)德育工作還是很重視的，只是大約18%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校還不夠重視，但是品德課的擔(dān)任僅僅有51.6%是專職教師擔(dān)任，學(xué)校德育教師資源明顯不足，測(cè)試學(xué)生德育情況大多靠主觀印象，沒有形成完整的測(cè)試體系，所以就仍需要我

　 們將學(xué)校的德育工作進(jìn)一步的落實(shí)到位。

�。ǘ�）其他課程老師對(duì)于德育工作的重視情況 如果臨近考試,品德課是否會(huì)被語文、數(shù)學(xué)或英語課所占用

　小計(jì) 比例 A.是 69 55.65% B.否 55 44.35% 通過我們給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，從中可以看出，55.65%的學(xué)生會(huì)因?yàn)榧磳⒖荚嚨木壒�，德育課程會(huì)被所謂的主要課程所代替，可能因?yàn)榻處熣衅�、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)都與文化課教學(xué)成績(jī)掛鉤，但這足以說明其他課程的老師對(duì)于德育工作的態(tài)度是不重視的。

�。ㄈ�）德育工作的途徑單一 ,德育主要通過(

　 )途徑進(jìn)行

　小計(jì) 比例 A.《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課堂教學(xué) 77 62.1% B.其他學(xué)科教學(xué)中滲透 11 8.87% C.各類實(shí)踐活動(dòng)(如:班會(huì)、社區(qū)服務(wù)等) 17 13.71% D.校園文化(宣傳欄、文化墻等) 10 8.06% E.升旗儀式 6 4.84% F.其他 3 2.42% 學(xué)校的德育滲透幾乎只依靠思想品德課堂以及班會(huì)（近 75%的學(xué)生），而而在其他方面卻十分的少，這就說明了我們的德育工作多渠道的合力教育尚未形成。盡管一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社

　 會(huì)三結(jié)合教育，希望通過合力加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育，但是由于缺乏有效的手段制約三者目前并未有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)校單一教育的局面并未改觀，社會(huì)、家庭還不能為學(xué)校的教育提供有效的配合和幫助。

　（四）學(xué)生對(duì)德育工作的態(tài)度 學(xué)生對(duì)待德育的態(tài)度

　小計(jì) 比例 A.非常重視 26 20.97% B.比較重視 43 34.68% C.一般 47 37.9% D.比較不重視 8 6.45% E.特別不重視 0 0% 從上表綜合分析只有近56%的學(xué)生是比較注重德育工作的開展的，但還是有一大部分對(duì)于這方面不是很重視。所以應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這一方面的教育，讓他們認(rèn)識(shí)德育的重要性，畢竟他們還小，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的引領(lǐng)。

　四、對(duì)學(xué)校德育工作開展的建議 青少年思想道德教育是社會(huì)主義道德教育的重要組成部分，而學(xué)校又是青少年思想道德教育的重要陣地。近年來，我縣學(xué)校德育工作緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育主題，堅(jiān)持育人為

　 本，全面加強(qiáng)中小學(xué)德育工作隊(duì)伍、課程、陣地、活動(dòng)等各項(xiàng)建設(shè)，德育工作總體呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢(shì)，取得了明顯的收效。但是，也必須看到，受諸多因素的影響，學(xué)校德育工作難度進(jìn)一步加大，重“智育”輕“德育”、重形式輕實(shí)效、重言傳輕身教、重制度輕關(guān)懷等現(xiàn)象依然存在，學(xué)生離家出走、群體斗毆等不良行為常有發(fā)生。為此，建議進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作：

　 一是更新觀念，進(jìn)一步建立健全學(xué)校德育工作機(jī)制。要大力推行全員德育制度，加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)和共青團(tuán)工作，努力形成黨政工團(tuán)齊抓共管、各部門密切配合、教職工全員參與的德育工作長(zhǎng)效機(jī)制。要堅(jiān)持以實(shí)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，加大對(duì)德育工作的督查考核，切實(shí)做到“德育”與“智育”同等權(quán)重、同等賞罰。

　 二是落實(shí)“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)。要堅(jiān)持教書與育人并舉，以師德、師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，激勵(lì)教師以身作則，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生整體道德水平的提高。要加大心理健康教育培訓(xùn)力度，把上好心理健康教育活動(dòng)課作為教師的一項(xiàng)基本技能，確保心理健康教育深入進(jìn)行。

　五、調(diào)查體會(huì)和建議 （一）體會(huì) 奉節(jié)縣農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)施現(xiàn)狀還存在大量的問題，小學(xué)生是

　 我們祖國(guó)的未來的棟梁，在德育工作方面萬萬不可懈怠。

�。ǘ�）建議 1、加強(qiáng)學(xué)校德育專干隊(duì)伍業(yè)務(wù)技能的提高培訓(xùn)。建議教育主管部門和教育培訓(xùn)部門制定詳細(xì)計(jì)劃，分期分批舉辦德育專干培訓(xùn)班。

　2、大興學(xué)校德育研討之風(fēng)，探索新時(shí)期德育工作的方法和路子，精心設(shè)計(jì)德育精品工程。建議制定常規(guī)化的學(xué)校德育研討制度、全區(qū)研討制度。加強(qiáng)校際之間的交流合作，開放校園德育精品工程。

　3、整頓和建設(shè)好學(xué)生心理咨詢室，配足配齊心理咨詢專任教師，對(duì)學(xué)生心理問題要提早介入，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

　4、學(xué)校多開展一些德育活動(dòng)，將德育時(shí)刻滲透到課堂教學(xué)中去。教育學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么該做的，什么不該做的。

　5、利用各種法定節(jié)日和紀(jì)念日進(jìn)行愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)美德教育和公民道德教育等。

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