學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查匯報

　為了愈加了解初二級學(xué)生第二學(xué)期學(xué)習(xí)情況，我級進(jìn)行了一項相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，想盡可能客觀地反應(yīng)出學(xué)生新學(xué)期開學(xué)初情況，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供一點(diǎn)依據(jù)。

　一、調(diào)查對象及方法

　（一）調(diào)查對象 我校主初二級四個班 126 名學(xué)生 （二）調(diào)查方法 我們采取問卷和部分談話相結(jié)合方法。調(diào)查內(nèi)容有 18 項，由學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際情況如實(shí)選擇，以求愈加客觀了解學(xué)生真實(shí)想法和需求。此次調(diào)查不屬于標(biāo)準(zhǔn)化測試，只能在一定程度上反應(yīng)部分問題。

　二、調(diào)查結(jié)果分析

�。ㄒ唬�學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　1、自上初中以來，你學(xué)習(xí)成績：

　A.進(jìn)步很大

　B.小有進(jìn)步

　C.原地踏步 D.有些退步

　2、學(xué)習(xí)驅(qū)動力，關(guān)鍵來自于：

　A.學(xué)校和老師督促

　B.家庭和家長期望

　C.自己理想和目標(biāo) D.不服輸性格和勇氣

　3、自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)是否滿意？

　A、很滿意

　B、比較滿意

　C、說不好

　D、不滿意

　 4、學(xué)習(xí)方法，你：

　A、經(jīng)過一定時間嘗試，已把握適合自己學(xué)習(xí)方法

　B、偶然想到，但沒有去嘗試尋求好方法 C、試著去實(shí)踐她人介紹方法，一段時間后又放棄了

　D、歷來沒有意識到學(xué)好得講究方法

　 5、相關(guān)復(fù)習(xí)，你屬于

　A、在平時和考試前全部不復(fù)習(xí)

　6、B、平時不復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí) C、平時和考試前全部復(fù)習(xí)

　D、在平時有時能自己復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)

　6、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、勤做筆記、立即復(fù)習(xí)、總結(jié)反思這 5 個步驟，你平時 （ ）

　做到了幾項：

　A.5 項

　B.3、4 項

　C.1、2 項

　 D.一項也沒有

　7、課堂上你最喜愛采取哪種學(xué)習(xí)方法？

　A、問答

　 B、討論

　 C、自由閱讀

　D、老師講解

　 8、假如老師上課讓你回復(fù)問題，你會怎樣？

　 A、抓住機(jī)會，鍛煉自己

　B、埋怨老師多此一舉

　C、假裝不會，默不作聲

　D、看書回復(fù)問題

　9、同學(xué)們聽課有多種不一樣聽課方法，你聽課方法是：

　A、只是聽，不記筆記

　B、一邊聽，一邊把老師要求記記下來 C、邊聽，邊想，記下關(guān)鍵內(nèi)容

　D、邊聽邊想邊記，有疑問地方在課內(nèi)或課外和老師、同學(xué)討論

　10、下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中是：

　A、對上課內(nèi)容不感愛好，不想聽

　B、不喜愛講課老師

　C、受其它感愛好事吸引

　D、不管哪種情況，注意力全部能集中

　11、你認(rèn)真聽講狀態(tài)能夠保持多久？

　A、10 分鐘左右

　B、20 分鐘左右

　C、30 分鐘左右 D、一節(jié)課

　 12、上，如有同學(xué)反復(fù)打攪你，你會選擇

　A、當(dāng)堂回?fù)?

　B、舉手向老師匯報

　C、不理她，下課再說

　13、怎樣對待老師部署作業(yè)？

　A、自覺按時完成

　B、想做就做

　C、參考一下同學(xué)

　 14、各科老師對學(xué)習(xí)指導(dǎo)怎樣？

　A、老師重視學(xué)法指導(dǎo)，我學(xué)有方法，學(xué)得較輕松

　 B、老師照本宣科，我學(xué)無方法，學(xué)得很艱苦

　C、老師不重視學(xué)法指導(dǎo)，自我探索方法，學(xué)得較吃力

　15、下列哪種講課方法最好？

　A、按教材講解，推導(dǎo)詳盡，對教材內(nèi)容發(fā)揮得較少

　B、講清基礎(chǔ)思想，推導(dǎo)無須太詳盡 C、重視學(xué)科知識敘述和分析能力培養(yǎng)，合適拓寬知識面

　16、碰到困難，你關(guān)鍵采取方法是？

　A、請教同學(xué)

　B、主動請教老師

　C、自己查相關(guān)資料，參考書目

　D、請家教

　17、你認(rèn)為你優(yōu)勢科目和弱項科目是哪些？ （

　 ）

　18、你需要老師為你提供單獨(dú)教導(dǎo)嗎？ （

　 ）

　(二)學(xué)生厭學(xué)原因匯總和分析。

　相關(guān)學(xué)生厭學(xué)原因調(diào)查結(jié)果，我們按來自社會、家庭、學(xué)校和老師、學(xué)生本人這四項進(jìn)行分析說明。

　來自社會：

　有 45%學(xué)生選擇因社會環(huán)境影響（如網(wǎng)吧、書攤誘惑），無心學(xué)習(xí)；有 21%學(xué)生選擇因社會對技校評價較低，所以厭學(xué)。

　家庭方面：

　選擇因為家庭方面原因不想學(xué)習(xí)學(xué)生相對較少，有 3%學(xué)生

　選擇因父母對自己不關(guān)心，不在意自己成績，所以不想學(xué)；有8%學(xué)生選擇父母送我到學(xué)校只為打發(fā)時間、混張文憑；有 9%學(xué)生選擇上技校、選專業(yè)均是父母決定，沒有尊重本人意見，所以不想學(xué)；有 13%學(xué)生選擇因家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，無心學(xué)習(xí)；有 2%學(xué)生選擇因為父母離異、關(guān)系擔(dān)心而影響學(xué)習(xí)；有 7%學(xué)生選擇因父母教育方法不妥，產(chǎn)生逆反心理，所以不想學(xué)；還有 10%學(xué)生選擇因其它家庭原因。

　學(xué)校和老師方面：

　選擇因為學(xué)校原所以不想學(xué)習(xí)學(xué)生相對較多，其中有 38%學(xué)生選擇因?qū)�學(xué)校、老師管理方法不滿意，由此產(chǎn)生逆反心理從而厭學(xué)；有 33%學(xué)生選擇因畢業(yè)后工作大多和所學(xué)專業(yè)無關(guān)，所以厭學(xué)；有 28%學(xué)生選擇因老師教學(xué)方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學(xué)；有 31%學(xué)生選擇因老師漠視、污辱、體罰學(xué)生，責(zé)任心太差，所以厭學(xué)；有 32%學(xué)生選擇因教材晦澀難懂造成厭學(xué)。

　學(xué)生本人方面：

　有37%學(xué)生選擇因?qū)�個人前途感到迷茫，所以沒有心情學(xué)習(xí)；有 21%學(xué)生選擇認(rèn)為所學(xué)課程沒有用，所以厭學(xué)；有 45%學(xué)生選擇因?qū)W習(xí)太吃力，聽不懂，所以厭學(xué)；有 32%學(xué)生選擇因?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容用途不清楚，造成厭學(xué)；有 20%學(xué)生選擇對所學(xué)專業(yè)不感愛好；有 23%學(xué)生選擇因心理郁悶造成厭學(xué)；有 18%學(xué)生選擇因受其它同學(xué)厭學(xué)情緒影響；有 48%學(xué)生選擇因自制力差，無法堅持學(xué)習(xí)；有 47%學(xué)生選擇因為以前沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　（三）學(xué)生期望 1、老師多和我們溝通，了解學(xué)生心聲，對班級熱心程度再高些。

　2、學(xué)校相關(guān)部門幫助我們了解各專業(yè)真實(shí)就業(yè)前景，具體講解多種專業(yè)課在以后實(shí)踐工作中作用及關(guān)鍵性，便于提升同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性。

　3、開設(shè)多個愛好（學(xué)習(xí)、娛樂）小組，豐富我們業(yè)余生活。

　4、專業(yè)課開設(shè)太多太雜，課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度和我們基礎(chǔ)有差距，老師上課不要照本宣科，采取靈活多樣教學(xué)方法激發(fā)我們學(xué)習(xí)愛好。

　5、理論學(xué)習(xí)能夠和實(shí)踐結(jié)合起來（尤其是第一學(xué)期），讓我們能夠真正了解所學(xué)知識，便于理論和實(shí)踐知識融會貫通。

　 6、期望老師多指點(diǎn)、多幫助，多體諒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差同學(xué)，包含到初中知識合適補(bǔ)一下。

　7、多找往屆畢業(yè)生回校談艱苦創(chuàng)業(yè)史和升入高校體會，以楷模力量帶動我們。

　三、幾點(diǎn)提議：

�。ㄒ唬┏渥憷�用學(xué)校資源，培養(yǎng)學(xué)生良好愛好愛好。

　依據(jù)我們調(diào)查顯示，有 45%學(xué)生選擇因社會環(huán)境影響（如網(wǎng)吧、書攤誘惑），無心學(xué)習(xí)，幾乎占了調(diào)查學(xué)生二分之一，可見網(wǎng)吧、書攤對學(xué)生影響有多大。即使我們無力去阻止網(wǎng)吧、書攤經(jīng)營，不過，學(xué)校能夠設(shè)法利用學(xué)校資源優(yōu)勢，把學(xué)生吸引到學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生良好愛好愛好，從而降低網(wǎng)吧、不良書籍對學(xué)生誘惑。

　1、閱覽室 我校閱覽室環(huán)境優(yōu)美、藏書種類豐富多樣，能夠滿足不一樣層次、不一樣愛好愛好學(xué)生求知需要，不過利用率低。即使現(xiàn)在課余時間也在開放，但報刊雜志遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用。依據(jù)調(diào)查，天天下午課后座位占用率在 20%---40%，而周六、周日座位占用率不足 10%。除了部分客觀原因以外，還有一個關(guān)鍵原因就是很大一部分學(xué)生極少或根本沒有涉足過我校閱覽室，不知道在我們學(xué)校還有這么一個好地方。所以，我們首先要加大宣傳力度，常常在班級學(xué)生中宣傳閱覽室；其次，可利用天天下午課外活動時間，以班為單位分期分批由班主任帶隊全班集體到閱覽室進(jìn)行看書讀報活動。這么做即使不能確保 100%學(xué)生以后能夠天天光顧，不過能夠讓全體學(xué)生了解、認(rèn)識閱覽室，讓她們認(rèn)識到：這是個好地方，以后我應(yīng)該常常來！就足夠了。另外，班主任還能夠就此引導(dǎo)學(xué)生每七天或每個月寫一篇讀書（報）后感，并合適進(jìn)行部分獎勵，使學(xué)生由開始被動讀書變成以后能夠主動去看書讀報，從而養(yǎng)成良好看書習(xí)慣。

　2、電視 現(xiàn)在我們學(xué)校每個教室全部配置有一臺電視機(jī)，除天天晚上7：00《新聞聯(lián)播》全校要求統(tǒng)一收看以外，其它時間利用率也很低，往往是天天晚自習(xí)前教室供電后，學(xué)生才能在這有限時間段打開電視收看節(jié)目。因為我校室外活動場地有限，大部分住校學(xué)生午飯、晚飯后基礎(chǔ)貓在宿舍，她們不可能飯后立即睡覺，常常做就是：聊天、看小說、褒電話、發(fā)短信。男生們多在下棋、

　打撲克，大部分全部帶有賭博性質(zhì)，只是小賭而已，當(dāng)然是在管理員或?qū)W生會組員檢驗完以后了，還有聚在一起抽煙等等，更有沒有聊會相互竄寢室，有時言語不和就可能發(fā)展到動手打架。這個時間段大約每次飯后一個小時甚至更長。提議學(xué)校充足利用好電視宣傳作用，有放矢為學(xué)生播放部分教育片或收看健康有趣味節(jié)目。

　3、其它 我�，F(xiàn)在有很多學(xué)生社團(tuán)組織（如：學(xué)生會、心理協(xié)會、文學(xué)社、協(xié)管小組等），這些組織現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)揮很大作用。它們組員在業(yè)余時間全部能以自己社團(tuán)為家，常常參與很多有益活動。不過這些組員占全部學(xué)生百分比不足 30%，這少部分學(xué)生有社團(tuán)組織和關(guān)心，能夠找到“家”歸屬感，可其它 70%學(xué)生呢？她們在社團(tuán)之外會感到被遺忘，找不到自己位置，自然就會“無事生非”。學(xué)校能夠多組織部分社團(tuán)，比如：棋社、多種球隊、歌社，甚至網(wǎng)吧沙龍和學(xué)習(xí)愛好小組，讓有不一樣愛好學(xué)生業(yè)余時間全部能有組織聚在一起，給她們提供一個展示自我平臺，在提升她們自信心同時也降低了很多隱性犯錯誤機(jī)會。還能夠經(jīng)過這些社團(tuán)組織者正面有力引導(dǎo)，讓學(xué)生們深深認(rèn)識到學(xué)習(xí)關(guān)鍵性、必需性。

�。ǘ�）加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)，充足利用家長教育力量。

　依據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示，選擇因為家庭方面原因不想學(xué)習(xí)學(xué)生相對較少，但家庭對學(xué)生影響也是不容忽略，學(xué)生個性發(fā)展、不良習(xí)慣養(yǎng)成全部和家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方法有著不可分割聯(lián)絡(luò)，學(xué)生和家庭聯(lián)絡(luò)也是永遠(yuǎn)不可分割。所以，要引導(dǎo)學(xué)生朝好方向發(fā)展，家長力量不容忽略。我校學(xué)生大多是住讀，90%為各縣市或外省生，離家較遠(yuǎn)，可能以班級或?qū)W校開家長會形式和家長聯(lián)絡(luò)不太方便，但我們能夠多和家長電話聯(lián)絡(luò)，每學(xué)期和每個學(xué)生家長最少通話一次，而且應(yīng)該有通話統(tǒng)計。尤其是對待有問題學(xué)生，在立即和家長取得聯(lián)絡(luò)同時還應(yīng)定時和其溝通，使得學(xué)校和家庭之間對學(xué)生思想、行為保持高度關(guān)注，讓家長認(rèn)可我們老師工作熱情和學(xué)校管理態(tài)度。

�。ㄈ�）加強(qiáng)老師培訓(xùn)和管理，建立友好師生關(guān)系。

　在調(diào)查中，有 38%學(xué)生選擇因?qū)�學(xué)校、老師管理方法不滿意，由此產(chǎn)生逆反心理從而厭學(xué)；有 31%學(xué)生選擇因老師漠視、污辱、體罰學(xué)生，責(zé)任心太差，所以厭學(xué)。在我們?nèi)粘：蛯W(xué)生交

　談中，也常常會聽到學(xué)生對學(xué)校、對老師埋怨，對學(xué)校管理制度、對老師工作方法不了解。應(yīng)該說，學(xué)校制訂規(guī)章制度全部是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生安全和成長考慮，大部分老師工作也全部是很敬業(yè)，之所以出現(xiàn)這么結(jié)果，還是缺乏和學(xué)生之間溝通和交流。怎樣加強(qiáng)，我想能夠從以下多個方面入手：

　1、建立師生定時談話制度。要求每位班主任常常和學(xué)生交心、談心，了解每位學(xué)生基礎(chǔ)情況，了解學(xué)生真實(shí)想法和內(nèi)心感受，方便有針對性采取教育方法。能夠采取學(xué)生評定形式對這項工作落實(shí)情況進(jìn)行考評。

　2、要將班級活動落到實(shí)處。在班級活動開展過程中，首先能夠加強(qiáng)師生交流、融洽師生關(guān)系；其次也能夠豐富學(xué)生課外生活，愈加好引導(dǎo)和教育學(xué)生。所以，要經(jīng)過一定方法將班級活動落到實(shí)處，而不僅僅是經(jīng)過幾張記載表來考評和評定。

　3、加強(qiáng)老師職業(yè)道德及管理水平培訓(xùn)。對那些確實(shí)不含有班主任管理能力老師對其進(jìn)行定時培訓(xùn)、以老帶新。新進(jìn)大學(xué)生因為年輕、有朝氣、有活力、有熱情、有專業(yè)技能，輕易和現(xiàn)在學(xué)生溝通，不過，缺乏管理經(jīng)驗和耐心，也缺乏對職業(yè)學(xué)校這一層次學(xué)生了解和共情，應(yīng)讓她們跟有經(jīng)驗老班主任多學(xué)習(xí)，給她們 1—2 年時間充當(dāng)班級教導(dǎo)員角色，逐步培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)鋬?yōu)異班主任接班人，為學(xué)校明天貯備人才。高級班是我校重中之重，除了在課任老師安排上需要精挑細(xì)選外，班主任配置更關(guān)鍵，應(yīng)該選擇有經(jīng)驗、有活力、有高度責(zé)任心老師擔(dān)任。

　4、對于學(xué)生反應(yīng)問題立即回復(fù)并公布出來，使學(xué)生感受到學(xué)校態(tài)度，感受到學(xué)校確實(shí)是在四處為學(xué)生考慮。

　（四）加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量。

　調(diào)查顯示，有 28%學(xué)生選擇因老師教學(xué)方法陳舊，照本宣科，講課水平太差，所以厭學(xué)；有 32%學(xué)生選擇因教材晦澀難懂造成厭學(xué)；有 45%學(xué)生選擇因?qū)W習(xí)太吃力，聽不懂，所以厭學(xué)。從實(shí)際情況來看，技校生大多是中考、高考中失敗者，她們文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力相對較差，所以對她們文化課應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，使她們樹立起學(xué)習(xí)信心，體會到學(xué)習(xí)樂趣，才能真正讓她們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。具體能夠從以下多個方面入手：

　1、實(shí)施分層教學(xué)。技校學(xué)生在智能、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等方面差異較一般中學(xué)學(xué)生更大，學(xué)生對知識接收能力差異顯

　著。針對學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)能夠取得很好教學(xué)效果。具體做法是：①在充足了解學(xué)生基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成 A、B、C 三個層次組。②對不一樣層次水平學(xué)生制訂基礎(chǔ)目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)不一樣教學(xué)目標(biāo)要求。③分層施教，即對不一樣層次學(xué)生采取不一樣教學(xué)方法。④分層達(dá)標(biāo)，分層評價。

　2、實(shí)施“分流施教”。學(xué)校能夠在公共基礎(chǔ)課結(jié)束后，實(shí)施"分流施教"，其具體做法是：把文化課和專業(yè)課成績很好學(xué)生組成升學(xué)班、技師班、技工班等等，繼續(xù)強(qiáng)化雙基教學(xué)；把文化課基礎(chǔ)較差學(xué)生，依據(jù)學(xué)生意愿、愛好、專長等組成專業(yè)技能加強(qiáng)訓(xùn)練班，關(guān)鍵加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)。這么既保障了這些學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長，又為她們以后謀生和發(fā)展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)，同時也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

　3、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，重視教學(xué)效果考評。要討老師分章或分小節(jié)組織學(xué)生考試，使老師和學(xué)生本人對知識掌握程度全部有一定了解，方便愈加好查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠真正掌握。

　4、重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績，做到“寬進(jìn)嚴(yán)出”。在現(xiàn)在形式下，即使我們不能選擇生源質(zhì)量，但我們能夠嚴(yán)格把住“出口”，嚴(yán)格實(shí)施學(xué)生成績考評評定制度，對考試成績不合格學(xué)生果斷不予畢業(yè)和分配，最終把合格畢業(yè)生送上社會。

　5、加強(qiáng)對老師教學(xué)能力考評和管理。能夠采取聽課、評課、教學(xué)效果考評等多個形式，對老師教學(xué)能力進(jìn)行評定和考評，真正做到低職高聘、高職低聘。對部分學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈不滿老師實(shí)施淘汰制； （五）加強(qiáng)對學(xué)生教育和引導(dǎo) 調(diào)查顯示，有 33%學(xué)生選擇因畢業(yè)后工作大多和所學(xué)專業(yè)無關(guān)，所以厭學(xué)；有 37%學(xué)生選擇因?qū)�個人前途感到迷茫，所以沒有心情學(xué)習(xí)；有 21%學(xué)生選擇認(rèn)為所學(xué)課程沒有用，所以厭學(xué)；

　有 32%學(xué)生選擇因?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容用途不清楚，造成厭學(xué)；有 20%學(xué)生選擇對所學(xué)專業(yè)不感愛好；有 23%學(xué)生選擇因心理郁悶造成厭學(xué)；有 18%學(xué)生選擇因受其它同學(xué)厭學(xué)情緒影響；有 48%學(xué)生選擇因自制力差，無法堅持學(xué)習(xí)；有 47%學(xué)生選擇因為以前沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　1、經(jīng)過多個形式讓學(xué)生了解自己專業(yè)前景和所學(xué)課程。學(xué)校從學(xué)生入校開始能夠分專業(yè)對全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一宣傳教育，使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)發(fā)展方向及課程安排有所了解、認(rèn)同，使學(xué)習(xí)認(rèn)識到學(xué)習(xí)關(guān)鍵性；能夠請優(yōu)異畢業(yè)生回來為新生做事跡介紹，播放部分優(yōu)異技工成長影片，使學(xué)生學(xué)習(xí)有楷模、有動力。

　2、多為學(xué)生提供嘗試成功機(jī)會。職業(yè)學(xué)校學(xué)生因為在初中極少得到家長、老師、同學(xué)們贊賞，極少嘗到成功喜悅，自卑感很強(qiáng)，其實(shí)成功就在身邊：對怯懦、自卑學(xué)生上課大膽回復(fù)問題，勇于主動和師生交談這就是成功；運(yùn)動場上勇奪冠軍為班級爭榮譽(yù)這也是成功；演講比賽才思靈敏、聲情并茂這更是成功。在課堂上、在課外活動中，學(xué)校和老師全部要多為學(xué)生提供部分嘗試成功機(jī)會，多給學(xué)生部分激勵和贊賞，讓在學(xué)生不停嘗試成功帶來喜悅同時自信起來，投入學(xué)習(xí)，激發(fā)她們向更高目標(biāo)奮進(jìn)。

　3、引導(dǎo)學(xué)生改變比較對象。從心理學(xué)角度講，若讓后進(jìn)生和優(yōu)異生比較，只能加深本身自卑感和嫉妒心理。讓學(xué)生學(xué)會自己和自己比，只要天天全部學(xué)有所得這就是進(jìn)步，學(xué)習(xí)靠日積月累，只要堅持定有收獲。

　4、引導(dǎo)學(xué)生正確定識自我。選擇到職業(yè)學(xué)校讀書學(xué)生除及部分成績很好但因家境貧困沒能進(jìn)入高中之外，大部分學(xué)生在中學(xué)階段因多種原因養(yǎng)成胸?zé)o大志、沒有良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、自制力差、遇事缺乏冷靜思索易沖動等不良習(xí)慣。有甚至被列入“壞學(xué)生”黑名單，她們有一個被社會、家庭、老師拋棄和歧視自卑感。所以就要求我們職業(yè)學(xué)校老師要比通常高中老師付出更多、更大愛心和耐心去教育引導(dǎo)學(xué)生。我們能夠經(jīng)過心理教導(dǎo)課、心理講座、班會等形式，引導(dǎo)她們重新認(rèn)識自我，幫助她們找到本身閃光點(diǎn)，樹立她們“天生我才必有用”信念；引導(dǎo)她們學(xué)會控制自己情緒和行為，保持良好心境；引導(dǎo)她們保持主動向上心態(tài)度；引導(dǎo)她們學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會感恩、學(xué)會守紀(jì)等等。

　5、教給學(xué)生部分學(xué)習(xí)方法。以前面調(diào)查我們能夠了解到，有二分之一以上學(xué)生不知道課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，加之她們學(xué)習(xí)

　基礎(chǔ)又差，上課自然就聽不懂，跟不上，長此以往，就失去了學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求我們?nèi)�部任課老師在改善自己教學(xué)方法，提升教學(xué)能力同時，要教給學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、制訂短期學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)等等，同時強(qiáng)制性制訂部分制度，確保學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間和空間，為她們發(fā)明良好學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助她們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　作為職業(yè)教育工作者，我們深感自己責(zé)任重大，也期望經(jīng)過自己努力能夠真正為學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展盡一份自己力量。學(xué)生厭學(xué)問題成因是多原因、復(fù)雜，處理措施也應(yīng)從多方位，多角度入手，僅僅靠孤立單方面努力是不能從根本上處理問題。以上只是我們依據(jù)調(diào)查問卷和平時和學(xué)生、老師交談得到結(jié)果所作淺顯分析，意在為學(xué)校改革和發(fā)展提供一個參考，限于我們個人水平和知識經(jīng)驗，其中有不妥之處，敬請諒解。

相關(guān)熱詞搜索：調(diào)查報告 學(xué)生學(xué)習(xí) 情況