護(hù)理專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告范文

　實(shí)習(xí)報(bào)告 1 實(shí)習(xí)，是 1 種期盼，是對(duì)自己成長的期盼，是對(duì)自己主角開始轉(zhuǎn)換的期盼，更是對(duì)自己夢(mèng)想的期盼;學(xué)習(xí)，也有 1 份惶恐，有對(duì)自己缺少信心的不安，有對(duì)自己沒法適應(yīng)新環(huán)境的耽憂，更有怕自己會(huì)莫衷一是的焦慮。

　帶著 1 份希翼和 1 份茫然來到了北京 304 醫(yī)院，開始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從 1 個(gè)學(xué)生變成了 1 個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師，同學(xué)轉(zhuǎn)變成醫(yī)生，護(hù)士，病人。對(duì)這 3 大轉(zhuǎn)變，對(duì)如何做 1 個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖然說老師對(duì)我們已經(jīng)是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，懼怕自己做得比他人差怕，自己不知從何入手„„ ?

　第 1 個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是 ICU，我的帶教老師是萬凌老師，她是院里的操作能手，干活敏捷，動(dòng)作漂亮，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的開始就讓我有種挫敗感，在老師眼前感覺自己很渺小，乃至于工作都不帶頭腦，只機(jī)械的履行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越懼怕，越怕越錯(cuò)，這就構(gòu)成了 1 個(gè)惡性循環(huán)。以致于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣老師又覺得我干活不主動(dòng)，有時(shí)候覺得委屈了就自己大哭 1 場(chǎng)。每天應(yīng)對(duì)著老師如魚得水繁忙的身影，我心里只有怨嘆，怨自己沒法將理論利用于實(shí)踐，怨自己在之前見習(xí)時(shí)沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳。多是我適應(yīng)潛力差，又不會(huì)與老師溝通，進(jìn)了 CCU 還是處在旁皇中，但我也很感激我的帶教老師，對(duì)我很耐心，也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每天都能看到我的進(jìn)步，即便是 1 點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵(lì)我，即便我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我明白毛病的本源而不是訓(xùn)斥。它起到了 1 個(gè)引導(dǎo)的作用，我開始有了自己的思路，又重新有了工作的豪情，不管多苦多累

　只要心里舒服，我就可以夠開心度過每天! ?

　此刻我進(jìn)入了第 4 個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨 3。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我 1 頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干甚么，而老師也覺得我們實(shí)習(xí)了這么長時(shí)間，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，應(yīng)對(duì)老師的無奈我真無地自容!我又 1 次墮入了低谷，又回到了沒頭腦的生活，做事 1 點(diǎn)條理也沒有。但是何婷老師明白了我由于自卑，不主動(dòng)而沒有得到操作鍛煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋覓鍛煉機(jī)會(huì)。是老師又 1 次激起我的熱忱，真的很感謝老師對(duì)我的關(guān)懷，我也會(huì)加倍努力，不孤負(fù)老師對(duì)我的期望! ?

　此刻對(duì)實(shí)習(xí)，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實(shí)習(xí)是 1 次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，將學(xué)了 4 年的理論去利用于臨床，實(shí)在是 10分新鮮而成心思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過很多實(shí)習(xí)同學(xué)，各說紛紜。總之是如人飲水，心里有數(shù)。但有 1 點(diǎn)是明確的使用曉得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人，老師交換 is very important!不善于與人接觸是我的 1 大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我覺得溝通也是 1 門藝術(shù)，學(xué)好了將使你收獲頗豐。經(jīng)過這近 5 個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　1、理論知識(shí)的問題。之前當(dāng)?shù)?1 向是學(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育 1 向是填鴨式的：被動(dòng)地理解那末多的知識(shí)，雖然考試考了那末屢次，但此刻我的知識(shí)在腦海中仿佛沒了蹤影，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的發(fā)問下 1 次次張口結(jié)舌時(shí)，才認(rèn)識(shí)到自己記的粗淺，沒有時(shí)間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時(shí)仿佛深入明顯，卻耐不住時(shí)光的清洗。

　2、主角轉(zhuǎn)化問題。實(shí)習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然之前也曾見習(xí)過，但真實(shí)的要實(shí)際操作了，我仍覺得底氣不足。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬 1 弄錯(cuò)了怎樣辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我 1 塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情仿佛也輪不到我頭上，每天盲目隨著做基礎(chǔ)護(hù)理，隨著操作。本想說讓我也試 1 下，但又不敢。因此，我覺得主角轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我必須要努力克服這 1 點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動(dòng)發(fā)問，主動(dòng)提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干甚么了。

　3、膽魄的鍛煉。應(yīng)對(duì)病人，個(gè)性是外科的病人，見到血是常常的，看到病人痛苦地*，個(gè)性在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而留意翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大 1 點(diǎn)，再大 1 點(diǎn)。膽大心細(xì)是我尋求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。

　4、無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每一個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無菌觀念，因次，我深入認(rèn)識(shí)了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵照。而規(guī)范化操作也實(shí)在是個(gè)很守舊和安全的做法!至于新辦法，創(chuàng)新思惟，那也得熟習(xí)狀態(tài)了再說吧。

　5、微笑服務(wù)。在那里，我看到的是笑容可掬的面孔，也都覺得個(gè)性地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是 1 位病人，我會(huì)絕不猶豫選取住在那里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天延續(xù)陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖! ?

　總而言之，這 5 個(gè)月，是適應(yīng)的進(jìn)程，很多不足的地方需要改良，這是學(xué)習(xí)的進(jìn)程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實(shí)習(xí)之初，今后還需要不斷地摸索，同

　時(shí)務(wù)必對(duì)自己有所要求，才會(huì)有所收獲。我想接下來的實(shí)習(xí)是 1 個(gè)挑戰(zhàn)，也是 1 種機(jī)遇，我必須要好好掌控這個(gè)機(jī)遇。

　實(shí)習(xí)報(bào)告 2 ?

　6 月的培訓(xùn)，短短的 1 個(gè)月，在酷熱的夏天卻留給自己難忘的回想。臨床護(hù)理的常規(guī)操作，彌補(bǔ)了在雪線操作技術(shù)的缺點(diǎn)，如常規(guī)的心電監(jiān)護(hù)，造瘺口的護(hù)理這是在學(xué)校學(xué)不到的，溫故而知新，操作和每周 3 基的考試為到臨床做鋪墊。其中中醫(yī)的操作拔火罐，艾條灸也讓我對(duì)中醫(yī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師們的示范也更加規(guī)范了我們的操作。

　3 個(gè)月的試崗，從進(jìn)入試崗的第 1 天護(hù)士長就安排了老師帶教，每周老師都會(huì)制定帶教計(jì)劃并且做出評(píng)價(jià)，有了目標(biāo)就有了方向，每周都知道自己的任務(wù)也知道哪些地方需要改進(jìn)哪些地方未掌握。婦產(chǎn)科、普外科、骨傷科老師帶我們上臺(tái)，到現(xiàn)在基本能勝任上臺(tái)的工作，巡回老師現(xiàn)在也試這讓我們單獨(dú)，所以深感自己的壓力。護(hù)理部為了提高每位護(hù)士的理論水平，每個(gè)月進(jìn)行理論的考試，3 個(gè)病種的分析考試，豐富我們的知識(shí)也激起了我們了解不同科別的臨床護(hù)理工作。

　每月科里會(huì)讓各位老師或請(qǐng)手術(shù)醫(yī)生授課，讓我更加清晰的了解自己的術(shù)前術(shù)中配合的要點(diǎn)。在手術(shù)室，認(rèn)識(shí)了很多自己從未接觸的器械，見到了各種不同痛苦的病人，對(duì)生命有了不同以往的畏敬，明白了作為 1 名醫(yī)護(hù)人員的艱辛。在這里穿刺的機(jī)會(huì)很多，留置針的穿刺對(duì)自己來講是個(gè)挑戰(zhàn)面對(duì)病人操作要沉穩(wěn)、快速，雖然現(xiàn)在避免不了會(huì)惶恐，但以后會(huì)更加的努力克服問題，對(duì)與病人之間的交談也感受頗多，術(shù)前訪視，術(shù)后訪視，7 查 102 對(duì)看似很簡單很輕松的進(jìn)程，卻要有 1 定的交換技能和專業(yè)水平。減輕病人的焦慮、恐慌這是重要職責(zé)，只有讓病人相信你才會(huì)得到最好的配合，不管在術(shù)前還是

　術(shù)后無所不至的關(guān)懷才是病人最想要的，人文關(guān)懷也是我們目前最缺的，今后會(huì)更加朝這反面努力，希望自己有 1 天如老師在面對(duì)病人的問題時(shí)能對(duì)答如流。

　在手術(shù)室接待好每個(gè)手術(shù)人員牢記“以病人為中心”的服務(wù)主旨，設(shè)身處地為病人著想，做到的凡事?lián)Q位思考“假設(shè)我是病人”積極做好每項(xiàng)護(hù)理工作，關(guān)心每個(gè)病人，關(guān)心每個(gè)病人，當(dāng)病人入手術(shù)室時(shí)，護(hù)士在手術(shù)室門口熱忱的接待，自我介紹，做好各項(xiàng)工作，加強(qiáng)與病人之間的溝通，減少病人對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，增強(qiáng)對(duì)手術(shù)醫(yī)治的信心。護(hù)士長也會(huì)常常詢問同事的工作技術(shù)，態(tài)度和病人的要求，對(duì)病人提出的意見和建議都能及時(shí)解決。

　病人的需要是我們服務(wù)的范圍，病人的滿意是我們服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，病人的感動(dòng)是我們尋求的目標(biāo)，優(yōu)良服務(wù)是永無止境的。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、刻苦學(xué)習(xí)，使服務(wù)更情感化和人性化，為醫(yī)院的服務(wù)水平登上新臺(tái)階而不懈努力。

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