留守兒童調(diào)研報(bào)告

　1、留守兒童成績(jī)欠佳。大部份的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，其中 17%的小學(xué)生成績(jī)較差，4%的小學(xué)生成績(jī)很差;留守兒童中有 1%的人上學(xué)常常遲到，有時(shí)遲到的高達(dá) 27%，11%的留守兒童有過逃學(xué)的經(jīng)歷。分析緣由，1 是打工父母對(duì)子女整體期待不高，部份農(nóng)民潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不大，對(duì)孩子的學(xué) xx 體期望值較低。2 是監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)參與過少。作為 1 個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上沒法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護(hù)，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加上他們還要承當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，基本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

　2、留守兒童心理出現(xiàn)偏差。父母長(zhǎng)時(shí)間在外打工，留守兒童得不到父母的關(guān)愛、庇護(hù)和照顧。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，致使 1 些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行動(dòng)孤僻等個(gè)性特點(diǎn)，不同程度地存在性情缺點(diǎn)和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在 1⑴5 歲之間，正是情感、品德、性情構(gòu)成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有的誕生幾個(gè)月后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)時(shí)間與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺少父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童想念父母的占 85%,有 38%的留守兒童父母每半年回來1 次，30%的留守兒童父母每一年回來 1 次，8%的留守兒童父母幾年回來 1 次，55%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。有的留守兒童從小父母就長(zhǎng)時(shí)間在外打工，1 年難得回 1 次，性情產(chǎn)生了很大的變化，變得孤獨(dú)、自卑、冷漠、少語，很少或不愿與教師和同學(xué)們進(jìn)行交換

　和頑耍，只與個(gè)他人來往。這是典型的留守兒童心理出現(xiàn)了偏差。據(jù)調(diào)查此類心理現(xiàn)象的兒童占留守兒童的 14.3%。

　3、留守兒童生活普遍較差。由于我村老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部份未掌握專長(zhǎng)和技術(shù)，外出打工大部份從事的是勞動(dòng)密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本保持家人和兒女的生活。兒童正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入少，父母又長(zhǎng)時(shí)間在外，難以顧及到兒童的生活情況，致使部份留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康遭到極大侵害。據(jù)調(diào)查顯示，80%的留守兒童生活較差，20%的留守兒童生活 1 般。

　4、留守兒童道德行動(dòng)較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身旁，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行動(dòng) 1 般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺少及時(shí)有效的束縛管束，很多留守兒童紀(jì)律渙散、存在行動(dòng)偏差。很多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵照規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺侮同學(xué)等行動(dòng)，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，乃至與社會(huì)上 1 些有不良習(xí)慣的成人混在 1 起。

　5、留守兒童安全難以得到保障。在留守兒童中，由于父母長(zhǎng)時(shí)間不在身旁，缺少對(duì)兒童的安全監(jiān)管，加上部份監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，致使部份留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，乃至出現(xiàn)安全事故。我村前幾年 1 男孩在河邊頑耍時(shí)不慎掉入水渠中，溺水身亡。

　6、學(xué)校訂留守兒童的教育措施不力。最近幾年來，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出 1 系列行之有效，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育

　的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在 1 定的不足。1 是留守兒童的父母長(zhǎng)時(shí)間在外，學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度真大，有時(shí)半年乃至 1 年難見留守兒童父母 1 面，很難反應(yīng)孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。2 是外出打工人員對(duì)孩子的教育過于依賴學(xué)校教育，但學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒有精力，愛莫能助，對(duì)留守 ?

　兒童的心理關(guān)愛難以顧及。3 是學(xué)校訂留守兒童的教育和管理缺少有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛惜，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。

　7、家庭對(duì)留守兒童的教育意識(shí)淡薄。父母是兒童成長(zhǎng)的第 1 任教師，家庭教育是伴隨孩子的畢生教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行動(dòng)、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤其淡薄。1 是父母與留守子女溝通少，缺少親情上的交換，對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，任其自然，順其自然發(fā)展。2是監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識(shí)模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上難以承當(dāng)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。3 是父母對(duì)留守兒童只是給予物資上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就好了，缺少對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開導(dǎo)。4 是對(duì)留守兒童的教育方法不對(duì)，父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事，孩子能否健康成長(zhǎng)直接取決于學(xué)校和老師，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。

　8、社會(huì)對(duì)留守兒童的教育關(guān)注不夠。最近幾年來，社會(huì)上的 1些不良風(fēng)氣現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)缺少父母關(guān)愛，并在成長(zhǎng)中留守兒童的思想上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，心理、生理遭到不同程度的扭曲。1 是農(nóng)村社會(huì)教育薄弱，教育資源缺少，教育觀念陳腐，不能有效地彌補(bǔ)缺

　少父母關(guān)愛的留守兒童的不足; ?

　2 是 1 些文娛場(chǎng)所缺少有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺少父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。

　9、健全制度，完善留守兒童的管理措施。各級(jí)政府和學(xué)校都要積極探索對(duì)留守兒童管理措施的新途徑和新辦法。嚴(yán)格責(zé)任追究，校領(lǐng)導(dǎo)為第 1 責(zé)任人，班主任為直接責(zé)任人，切實(shí)實(shí)行好管理和教育留守兒童的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、 ?

　生活、安全方面的管理，對(duì)留守兒童采取寄宿制管理。加強(qiáng)留守兒童在雙休和寒暑假期間的安全教育，解決留守兒童無人照看，學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，從而消除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的后顧之憂。

　10、加大投入，改良農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。最近幾年來，外出打工人員不斷增多，各級(jí)政府都在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，可見勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中起側(cè)重要的作用。因此，各級(jí)政府對(duì)留守兒童的教育投入要下大力氣，出臺(tái)有益于外出打工人員子女受教育的優(yōu)惠政策，并制止 1 切影響和限制家民工子女就近入學(xué)的條條框框，免除 1 切不公道收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進(jìn)而激起他們的學(xué)習(xí)熱忱。

　11、創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的有機(jī)統(tǒng) 1。對(duì)留守兒童，以家庭為主體，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。家庭要承當(dāng)起教育孩子的重要責(zé)任，給予必要的家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷，家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師常常保持聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任，并有針對(duì)性的

　展開有益于留守兒童身心健康的教育和活動(dòng)，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣揚(yáng)力度，構(gòu)成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭 1 樣健康成長(zhǎng)。

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