小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

　信

　息

　技

　術(shù)

　( 2019 —

　0 2020 學(xué)年度第二學(xué)期

　) )

　 學(xué)

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　 信息技術(shù)教案 / 小學(xué)信息技術(shù) 編訂：X XX 文訊教育機(jī)構(gòu)

　小學(xué)信息技術(shù)教案

　 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

　 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 字入手·以趣促練·練中求趣

　【教學(xué)內(nèi)容】

　 本課是浙江省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書（浙江攝影出版社），《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)下第3 課《游動(dòng)物園》。

　 【學(xué)生分析】

　 三年級(jí)的學(xué)生有意注意力較差，急躁、易動(dòng)，如果一味地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)，那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會(huì)變得索然無(wú)味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練。

　 【教學(xué)目標(biāo)】

　 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí) z 、 x 、 c 、 v 、 b 、 n 、 m 等 10 個(gè)下排鍵。

　 技能目標(biāo)：掌握下排鍵的指法，進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學(xué)會(huì)用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。

　教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為學(xué)習(xí)本知識(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情與興趣，對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)有促進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)效果提升有著積極的影響，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)信息技術(shù)科目, 學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

　小學(xué)信息技術(shù)教案

　 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

　 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè)

　 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。

　 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　 下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。

　 【教學(xué)準(zhǔn)備】

　 硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。

　 軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)課件、打字靈精。

　 【教學(xué)過程】

　 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　 師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師就帶大家去游一回動(dòng)物園。

　 請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來。

　 師：現(xiàn)在我們坐上了開往動(dòng)物園的大巴，一路上鳥語(yǔ)花香、歡歌笑語(yǔ)……，嘀～嘀～，車子停了�？�！我們到動(dòng)物園的大門口了。

　 （出示動(dòng)物園入口場(chǎng)景）

　 （設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。）

　 二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習(xí)舊知

　小學(xué)信息技術(shù)教案

　 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

　 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè)

　 （1）閱讀游客須知

　 師：我們來到了動(dòng)物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！

　 游 客 須 知

　 ◎游客必須通過測(cè)試才能入園；

　 ◎觀賞動(dòng)物過程中請(qǐng)保持安靜；

　 ◎認(rèn)真觀察，把動(dòng)物的名字記下來。

　 （設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生“游動(dòng)園”提出具體要求。）

　 （2）入園測(cè)試

　 師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動(dòng)物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。

　 填一填

　 1．需要輸入空格時(shí)，可以敲（ ）；

　 2．如果你打錯(cuò)了字，可以敲（ ）把光標(biāo)前面的字符刪去；

　 3．在用電腦“寫”文章時(shí)，敲（ ）文字就會(huì)換一行。

　 找朋友

　 將字母與對(duì)應(yīng)的手指連線。

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　 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

　 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè)

　 師：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，大家順利通過了測(cè)試，我們一起進(jìn)動(dòng)物園吧。

　 （設(shè)計(jì)意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）

　 三、觀賞動(dòng)物，學(xué)習(xí)新知

　 （1）指法熱身

　 師：我們走進(jìn)動(dòng)物園的大門。聽，這是誰(shuí)在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）

　 設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造逼真的動(dòng)物園氛圍，讓學(xué)生身臨其境。

　 請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞：t-i-g-e-r

　 在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學(xué)生的操作）

　 教師小結(jié)。

　 （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)進(jìn)行診斷。）

　 （2）學(xué)打下排鍵

　 師：看完了老虎。聽，這又是什么動(dòng)物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）

　 請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。

　 師：仔細(xì)觀察，找一找單詞中哪個(gè)字母所在鍵我們還沒有學(xué)過？（ n ）

　小學(xué)信息技術(shù)教案

　 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

　 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè)

　 師：

　n 鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對(duì)應(yīng)起來嗎？

　 請(qǐng)學(xué)生在鍵盤上找一找各個(gè)手指對(duì)應(yīng)的下排鍵。

　 師：小朋友體驗(yàn)了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認(rèn)為操作這些鍵時(shí)需要注意什么？

　 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)談體會(huì)。

　 （設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主嘗試中，自學(xué)自悟，體驗(yàn)成功的快樂。）

　 結(jié)合學(xué)生的回答，播放動(dòng)畫，演示下排鍵的操作。

　 （設(shè)計(jì)意圖：化靜為動(dòng)，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。）

　 教師小結(jié)。

　 （3）比一比，誰(shuí)的手指最靈活

　 學(xué)生打開“打字精靈”，以小型競(jìng)賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來練一練，看誰(shuí)打得又對(duì)又快。

　 （4）數(shù)一數(shù)，記一記

　 師：動(dòng)物園里的動(dòng)物還有好多，我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？

　 播放動(dòng)物視頻片斷。

　 請(qǐng)學(xué)生說一說看到的動(dòng)物。

　小學(xué)信息技術(shù)教案

　 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

　 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè)

　 打開“寫字板”，將動(dòng)物及其數(shù)量用英文記錄下來。

　 （5）聽故事輸單詞

　 聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動(dòng)物的英文單詞。

　 （設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。）

　 四、課堂小結(jié)，交流體會(huì)

　 師：小朋友，這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。

　 （設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。）

　 【教學(xué)反思】

　 文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。所以，文字輸入教學(xué)不可不上，在教學(xué)中更要把它上好、上扎實(shí)。但因其內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力，成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學(xué)的，無(wú)非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果，教師一般都會(huì)為學(xué)生提供一款打字軟件。事實(shí)上，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)有趣的打字軟件也會(huì)失去原有的好奇，久而久之變成了一種無(wú)動(dòng)于衷的機(jī)械訓(xùn)練，而且學(xué)生在練習(xí)過

　小學(xué)信息技術(shù)教案

　 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

　 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 程中還會(huì)為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。

　 如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛，使打字教學(xué)有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練方式。從實(shí)際的教學(xué)反饋來看，確實(shí)收到了較好的效果。在充滿情趣的活動(dòng)情境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行指法訓(xùn)練，練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué)，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。

　XX 文訊教育機(jī)構(gòu) WenXun Educational Institution

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