教

　案

　教學(xué)基本信息 課題 北魏孝文帝改革 學(xué)科 歷史 學(xué)段：第二學(xué)段 年級(jí) 高二 教材 書名：重大歷史改革回眸

　出版社：人教社

　出版日期：2007 年 3 月

　 姓名 單位 設(shè)計(jì)者

　 實(shí)施者

　 指導(dǎo)者

　 課件制作者

　 其他參與者

　教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 知識(shí)與能力

　能分析北魏孝文帝改革的原因，概括主要內(nèi)容；能從多角度說明孝文帝改革的歷史作用，能以正確的民族觀來認(rèn)識(shí)孝文帝改革的價(jià)值。

　過程與方法

　通過分析史料，初步掌握“史論結(jié)合，論從史出”的學(xué)習(xí)方法。

　情感態(tài)度價(jià)值觀

　通過本課的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到北魏孝文帝改革的歷史作用，認(rèn)同民族交流與交融的價(jià)值。

　重點(diǎn)：北魏孝文帝改革的內(nèi)容 難點(diǎn)：對(duì)北魏孝文帝改革促進(jìn)鮮卑族封建化的認(rèn)識(shí)

　 教學(xué)過程(表格描述) 教學(xué)環(huán)節(jié) 主要教學(xué)活動(dòng) 設(shè)置意圖

　導(dǎo)入新課

　講授新課

　提起北魏鮮卑族，同學(xué)們可能會(huì)想起一首《敕勒歌》，這是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認(rèn)為是由鮮卑語譯成漢語的。這首歌具有鮮明的游牧民族的色彩，具有濃郁的草原氣息。鮮卑到底是一個(gè)怎樣的民族？ 一、孝文帝改革的背景 1.必然性：北魏統(tǒng)一后面臨著嚴(yán)重的社會(huì)問題（或落后的統(tǒng)治形式無法適應(yīng)先進(jìn)文明地區(qū)的統(tǒng)治要求）：

�。�1）階級(jí)矛盾：各種政治制度的欠缺，導(dǎo)致廣大農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重，矛盾日益激化； （2）民族矛盾：由于沒有處理好與經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)先進(jìn)的漢族與其他民族的關(guān)系，矛盾尖銳，威脅統(tǒng)治； （3）社會(huì)矛盾：社會(huì)動(dòng)蕩不安，人民起義不斷，沉重打擊北魏的統(tǒng)治。

　2.改革的可能性 （1）北魏統(tǒng)一黃河流域；（2）北方出現(xiàn)了民族大融合趨勢(shì)；（3）前人的改革奠定了基礎(chǔ)；（4）馮太后與孝文帝的努力。

　二、孝文帝改革的內(nèi)容 1.前期改革：人物：馮太后；重點(diǎn)：制度創(chuàng)新； （1）為適應(yīng)統(tǒng)治的需要，制定官吏俸祿制，整頓吏治，為后面的改革創(chuàng)造了條件； （2）為恢復(fù)北方經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)北魏經(jīng)濟(jì)力量，推行均田制，提高積極性，推動(dòng)了北方地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展； （3）為配合均田制，強(qiáng)化對(duì)地方的控制，設(shè)立三長(zhǎng)制，完善了中央到基層的行政體制得以完善，加強(qiáng)了控制。

�。�4）為了與均田制相適應(yīng)，增加國(guó)家的財(cái)政收入，推行租調(diào)制，增加了從事農(nóng)業(yè)的人口，并增加國(guó)家的財(cái)政。

　2.遷都洛陽：

　A.原因：平城不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要 B.過程：講究策略 C.影響：為進(jìn)一步改革創(chuàng)造條件。

　3.后期改革：人物：孝文帝；重點(diǎn)：移風(fēng)易俗 （1）原因：原有的風(fēng)俗習(xí)慣不能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐南冗M(jìn)文化； （2）具體措施：A.易服裝；B.講漢話；C.改漢姓；D.通婚姻；E.改籍貫。

　（3）作用：促進(jìn)了鮮卑人對(duì)漢族文化的認(rèn)同，爭(zhēng)取了漢族地主的支持，推動(dòng)了政權(quán)向漢族王朝統(tǒng)治模式的轉(zhuǎn)變。

　三、孝文帝改革的影響 1.促進(jìn)北方經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和繁榮，推動(dòng)了鮮卑族的游牧經(jīng)濟(jì)向農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，增加了國(guó)家收入，為政權(quán)的封建化提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也為后來的統(tǒng)一奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

　A.農(nóng)業(yè)：荒地得到開墾，糧食產(chǎn)量提高，人口增加，耕作技術(shù)提高，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。

　激 發(fā) 學(xué) 生 的歷 史 學(xué) 習(xí) 興趣

　 勾 畫 政 權(quán) 變遷示意圖，簡(jiǎn)要 交 代 魏 晉南 北 朝 時(shí) 期的時(shí)代特征，以 便 更 好 地了 解 北 魏 統(tǒng)一 黃 河 流 域的 意 義 和 進(jìn)行 改 革 的 歷史背景。

　通過文字、地圖、圖片、表格 等 豐 富 材料，引導(dǎo)學(xué)生分 析 歸 納 孝文 帝 改 革 的背景、內(nèi)容和歷史作用，初步掌握“史論結(jié)合，論從史出”的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)同民族交 流 與 交 融的價(jià)值。

　課堂小結(jié)

　練習(xí)反饋

　課后作業(yè) B.手工業(yè)：民間和官辦手工業(yè)發(fā)展快，絹布產(chǎn)量增加且工藝精湛，北方青瓷出現(xiàn)。

　C.商業(yè)：洛陽出現(xiàn)許多大市場(chǎng)，貨源充足，交易活躍，對(duì)外貿(mào)易達(dá)西方國(guó)家。

　2.加速北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)北方少數(shù)民族的封建化，對(duì)整個(gè)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　A.統(tǒng)治者尊儒崇經(jīng)，興辦學(xué)校；B.恢復(fù)漢族禮樂制度；C.采納漢族封建統(tǒng)治制度。

　3.促進(jìn)了北方民族的交流與大融合（最重要），促進(jìn)了整個(gè)中華文明的發(fā)展與進(jìn)步，并為隋唐時(shí)期國(guó)家重新實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

　A.鮮卑族生產(chǎn)、生活方式的漢化；B.鮮卑族優(yōu)秀文化的融入漢族文化

　出示本課結(jié)構(gòu)示意圖，歸納本課要點(diǎn)

　典型例題講解

　《學(xué)習(xí)任務(wù)單》

　 鞏固提高

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