摘 要：就高中數(shù)學(xué)而言，教師要對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點進(jìn)行綜合考慮，從學(xué)生的學(xué)習(xí)入手進(jìn)行全面分析和研究，以便能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)
　　“自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)”這是目前學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式，而教師所要做的就是采用科學(xué)合理的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠變得更為積極主動。
　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)的分析與研究
　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要表現(xiàn)得更為積極主動，要通過多讀書來進(jìn)一步強(qiáng)化自身基礎(chǔ)，以便能夠更為順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的實際過程中，絕大多數(shù)學(xué)生都不會去重視概念、推論、定理等基礎(chǔ)性知識的理解，只寄希望于將課本中的基礎(chǔ)性習(xí)題做完就可以了。這樣是不可取的，課本的每一部分都很重要，“基礎(chǔ)知識”和“習(xí)題”二者缺一不可，且“基礎(chǔ)知識為主，習(xí)題為輔”。所以，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，要分清出主次，做到“多讀書，少做題”，而不是“多做題，少讀書”，當(dāng)然做題的量也不要太少，需要保持一個合理的量，以便讓“做題”能夠?qū)Α白x書”進(jìn)行有效輔助。
　　與此同時，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生要多去對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，將學(xué)習(xí)的重心放在理解之上；學(xué)生還要多去對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，在學(xué)習(xí)中以溫故而知新，這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中更為積極主動的去對知識進(jìn)行專研。但是在學(xué)習(xí)的實際過程中，不少學(xué)生都還有極強(qiáng)的依賴心理，這是沒有完全適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)所致，還在跟著教師打轉(zhuǎn)，自己不去主動進(jìn)行預(yù)習(xí)、不去制定學(xué)習(xí)計劃、不去對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，每天就是坐等教師上課即可，在這種被動學(xué)習(xí)中將會“越學(xué)越差”。因此，高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析和研究后，才能據(jù)此找到讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點掌握的教學(xué)方法，以及讓學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行深入思考的教學(xué)方法。只有這樣，高中數(shù)學(xué)教師才能成功引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極思考，在理解的基礎(chǔ)上更為有效的獲取知識，通過不斷的思考來順利找到問題的正確答案，最終學(xué)生才能真正做到學(xué)好高中數(shù)學(xué)。
　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的過程中，學(xué)生需對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行充分理解，初步弄清該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能既做到“學(xué)會”，又做到“會學(xué)”。也就是說，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候不能夠只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容予以掌握，還要進(jìn)一步對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行檢查和分析，需盡可能做到真正掌握“如何學(xué)習(xí)”和“如何鞏固學(xué)習(xí)”的具體學(xué)習(xí)方法，以便能夠在學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)行自我檢驗、自我優(yōu)化、自我評價。因此，高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行深入思考后，需進(jìn)一步考慮教學(xué)方法選用的相關(guān)問題，以便能夠為學(xué)生提供更為有效的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更為積極主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。令學(xué)生能夠迅速掌握學(xué)習(xí)的相關(guān)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效培養(yǎng)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能獲得有效的培養(yǎng)和提高，進(jìn)而學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中將自己的聰明才智完全發(fā)揮出來。只有這樣，高中數(shù)學(xué)教師才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供真正有利的引導(dǎo)，幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得以進(jìn)一步深入，促使學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并獲得自學(xué)能力的有效提升，最終學(xué)生才能更為輕松的去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。
　　三、“以生為本”教學(xué)理念的堅持
　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師要清楚的知道引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對數(shù)學(xué)知識的整合、對人文精神的發(fā)揚。也就是說，“以生為本”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)得以又快又好發(fā)展的重要關(guān)鍵，教師需將數(shù)學(xué)的科學(xué)性教育和人文性教育進(jìn)行適當(dāng)融合，盡最大努力將現(xiàn)有教材的人文教育功能發(fā)揮出來，讓高中數(shù)學(xué)能夠?qū)θ藗兊纳畎l(fā)展起到更為全面的推動作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，需對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行持續(xù)深入的挖掘，以便將數(shù)學(xué)和各領(lǐng)域發(fā)展廣泛聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來盡情領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力和了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實際運用，從而學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)回報社會的責(zé)任感和服務(wù)社會的義務(wù)感。
　　例如，高中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生看到“大到探索宇宙，小到測量物體”均離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，如果我們的生活離開了數(shù)學(xué)，那么將會無以為繼，從而學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有這樣，高中數(shù)學(xué)教師才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的理解，使學(xué)生能夠站在新的高度來審視自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，最終學(xué)生才能更為高效的去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。
　　四、學(xué)生對于成就感的體會
　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師要對學(xué)生的思考過程予以全面引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考變得更為合理，使學(xué)生能夠一直在正確的學(xué)習(xí)道路上前行。特別是對于“學(xué)困生”，教師對他們的重點關(guān)注本身就是一種幫助，有助于他們建立起正確的思考過程，促使他們在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，他們會自然而然的覺得教師并沒有放棄自己，持續(xù)和教師保持良好的互動交流，從而他們的學(xué)習(xí)熱情將會獲得持續(xù)不斷的激發(fā)，進(jìn)而他們的學(xué)習(xí)興趣將會得到極為有效的培養(yǎng)和增強(qiáng)。
　　因此，高中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的時候，不要急著將所謂的“參考答案”告訴給學(xué)生，而是要讓學(xué)生給出自己的答案，并且將具體的思考過程呈現(xiàn)出來，這樣教師才可能對學(xué)生有更為深入的了解。如果學(xué)生的回答是正確的，那么教師就以贊賞來激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的去體會學(xué)習(xí)成就感；如果學(xué)生的回答有所欠缺或不正確，那么教師就可以對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在獲取知識的過程中體會到學(xué)習(xí)成就感。只有這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生不斷的走向成功。
　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行重點關(guān)注，要更為有效的對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中得以更好的成長。

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